创造使审美教育升华.docVIP

创造，提升音乐美感 上林教育集团西校区 张丹 在《音乐新课程标准》中课程的价值提到创造性发展价值；课程的基本理念中提到鼓励音乐创造；在教学领域中第三个领域就是创造。可见音乐创造潜在的魅力。音乐创造教学包括两类三项学习内容：其一，发掘学生潜能的即兴创造活动。在这类内容中，有包含了探索音响与音乐，即兴创造两项内容。其二，运用音乐材料创作音乐。在普通音乐教育教学中的音乐创造，不是培养音乐家的音乐创造教学，而是以创造性的音乐活动为主体，其目的是为了通过音乐创造活动，使学生得到自我表现的机会，增强他们对生活的观察力与思考力，发展学生的想象力和创造力，发掘学生的创造性潜能。促使他们成为新世纪的社会主义创新人才。 探索与模仿音乐 探索声音是属于探索各种声音之音乐属性的活动。例如，探索人声、乐器、各种非常规音源的音色、音强、音长、音高、节奏、旋律、和声等音乐要素的教学活动，都属于探索音乐的范畴。模仿是将探索到的音乐在特定的情景中，通过简单的方式将音乐表现出来。 在第14册第六单元《春晓》的教学中我就运用了这一方法。《春晓》是青年作曲家陈怡选自唐朝孟浩然的诗谱写成的一首出色的无伴奏合唱曲。用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，并深刻地抒发出对人生的感怀。该曲有一段比较长的前奏，而这段前奏正是这首无伴奏合唱意境与情景的