手捧空花盆的孩子 第一课时.doc

29、手捧空花盆的孩子 第一课时 教学目标： 1、学习“盆”等12个生字以及多音字“种”，会写“分、孩”2个字。 2、理解“王位、继承人”等词的意思。 3、体会雄日的诚实。 教学预设： 一、引出课题 1、学习“盆”字 师：（板书：花盆）读一读。你是怎么认识“盆”的？ 师：“盆”是“皿”字底，“皿”是指盛东西的器皿。“盆”也是一种“皿”。木头做的盆，叫木盆，洗脸用的盆叫——脸盆，种花用的盆叫——花盆。 师：除了“盆”是皿字底的，你还知道哪些字也是皿字底呢？ 生：盘、盛、盖、孟、盒 2、出示课题 师：今天，我们一起将一起走进一个故事《手捧空花盆的孩子》，这个捧着空花盆的孩子是谁？他为什么捧着一个空花盆呢？ 二、初读课文 1、师范读 2、自由朗读，要求：读准字音，读通课文，不认识的字多读几遍。 3、检查反馈 花盆 挑选 诚实 继承人 吩咐 花种 种花 宣布 培育 十分 用心 发芽 规定 许许多多 盛开 一丝 表情 一盆盆鲜花 煮熟 三、第1自然段 师：很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。于是，他宣布了一个重要的决定，请大家读一读第1自然段，边读边用波浪线划下来。 生：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。（出示课件） 师：孩子们，这会儿，如果你是国王，你会怎么宣布这个重要决定。（出示：国王）如果是大臣呢？（出示：大臣）千万别错过做一回国王和大臣的机会哦。 师：请问您是哪位？ 生：我是国王。（请国王对众大臣宣布你的决定吧。）…… 生：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。(你这会儿是国王了，应该是你的继承人才对)。 生：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。(这个国王好像有点儿中气不足。) （这位国王挺威严的。）（嗯，有君王之相。） 师：大臣们领了国王的旨意，去对孩子们宣布国王的决定吧！在座的哪几位是大臣啊？ 生：谁能用这些花种培育出最美的花，谁就是他的继承人。（这他是谁呀？） 生：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（ 四、第2 自然段，体会雄日的诚实 师：听了大臣的宣布，孩子们，你们心里在想些什么呀？ 生：哈，只要我培育出美丽的鲜花，我就是国王的继承人了。（瞧把他美的。） 生：我一定要培育出最美的鲜花，成为国王的继承人。（看来，你是势在必得呀。） 生：我有可能成为国王的继承人了。（你比较淡定。） 师：有个叫雄日的孩子也收到了国王发下来的花种，他——十分用心地培育花种。他会怎么用心照顾自己的花种呢？ 生：雄日每天都去给花种浇水。 生：雄日常常去给花种施肥、拔草、捉虫。 师：可是，十天过去了——花盆里的种子不见发芽。半个月过去了，——花盆里的种子不见发芽。一个月过去了——花盆里的种子不见发芽。（出示空花盆） 师：雄日，雄日，你看着空空的花盆在想什么呢？ 生：种子，种子，你快发芽吧！ 生：种子，我能不能成为国王的继承人，就看你的了。 师：是啊，雄日也跟其他孩子一样是多么想成为国王的继承人哪！这时候，他想过用其它办法换来一盆美丽的鲜花吗？——没有。他是怎么做的？ 生：雄日又给种子施了些肥，浇了点水。（出示：雄日又给种子施了些肥，浇了水。）可是，种子——还是不发芽。（课件：空花盆特写） 师：这时，雄日想过用其它办法换来鲜花吗？——没有。还是没有，接着读。（出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。）（课件：日历一页页翻动，空花盆特写） 师：离国王规定的日子眼看就要到了，这时，雄日看着空空的花盆，心情会怎么样啊？ 生：唉，我已经没有希望。 师：是啊，雄日该多失望啊。因为他清清楚楚地记得国王的话。读——（出示：谁能用这些花种培育出最美的话，谁就是他的继承人。） 师：现在，摆在雄日面前的有两种选择：一种是手捧空花盆去见国王，另一种就是想办法去找一盆美丽的鲜花。 雄日应该十分清楚，自己只有手捧美丽的鲜花去见国王，才有可能成为国王的继承人。（板贴：继承人） 他也应该明白，如果他手捧空花盆，就等于选择了—— 生：选择了放弃。 师小结：雄日是多么——着急、伤心、难过，雄日是多么希望自己成为——国王的继承人，那么雄日最后到底选择了空花盆还是选择手捧美丽的鲜花去见国王呢？我们下节课继续学习。 五、写字指导 板书： 29、手捧空花盆的孩子 空花盆 美丽的鲜花 继承人 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。