五年级下册数学教案 4.7 正方体、长方体的表面积 沪教版 (4).docVIP

单元 第三单元 长方体和正方体 周次 课题 长方体和正方体的表面积 课时 1 教学 目标 1、让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法 2、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法。 3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 重点 难点 重点：理解长方体和正方体的表面积意义 难点：学会长方体表面积的计算方法。 课前准备 多媒体课件。 教 学 过 程 一、创设情境，揭示课题 师：（用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标）同学们，在我们的日常生活中有许多精美的包装盒，工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题:“长方体和正方体的表面积”，当你看了课题以后，你想知道什么？?二、动手操作，建立表象 1．初步认识长方体的表面积。 师：我们先来探究什么是长方体、正方体的表面积。（教师利用课件出示长方体）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？? 生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。? 生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。? 2．初步认识正方体的表面积。? 师：同学们观察的很仔细！（再出示正方体药盒课件）按同样的方法剪开，再展开，你又发现了什么？? 生1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。? 生2：我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。? 3．认识长方体、正方体表面积的含义。? 学生拿出长方体或正方体纸盒，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面。 师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴在黑板上。问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体或正方体的表面积？? 生1：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体外表的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。 生2：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫它的表面积。 我们知道了什么是长方体和正方体的表面积，怎样计算表面积呢？ 三、自主探究? 深化主题 “演示课件长方体的表面积” 1、探索活动： 长方体上下面的面积： 前后面的面积： 左右面的面积： 教师温馨提示： 上下两个面大小------，它是由长方体的------和------作为长和宽的； 前后两个面大小相等，它是由长方体的----和----作为长和宽的； 左右两个面大小相等，它是由长方体的----和----作为长和宽的． 长方体的表面积如何计算？ 教师温馨提示： 分别求出相对面的面积，再相加。 小组交流： 集体研讨： 学生归纳，老师板书： 长方体表面积：长×宽×2 + 长×高×2 + 高×宽×2 或：（长×宽+ 长×高+ 高×宽）×2 2. 出示例1 做一个微波炉的包装箱，长0.7米，宽0.5米，高0.4米，至少要用多少平方米的硬纸板? 学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生上黑板板书，并口述列式计算的依据。 生1:先算3个不同面的面积和再乘2。 （0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2 生2：先分别求出两个相对面的面积和，再相加 0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2 3. 看书质疑。 四、合作探究 1、勇闯第一关：快乐起跑线 （1）妈妈要给一个长1米，宽0.5米，高1.6米的简易衣柜换布罩（没有底面）。至少用布多少平方米？ （2）一个长方体的食品盒，长10厘米，宽10厘米，高15厘米，如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ 勇闯第二关：智力冲浪园 （1）给一个长10分米、宽和高都是4分米的长方体涂油漆，涂油漆的面积是多少？ （2）把这个长方体如图切成两个长方体，涂油漆的面积有变化吗？是多少平方分米？ （3）看图填空。 勇闯第三关：思维拓展 用棱长1厘米的小正方体搭成大正方体 （棱长3厘米） （1）它的表面积是多少？ （2）如果从中拿走1个小正方体，它的表面积是多少？ a、从顶点拿 b、从棱中间拿 c、从面中间拿 五、课堂总结。 六、布置作业。