狼教学设计11人教版好教案.docxVIP

【课题】 《狼》——蒲松龄 【教学目的要求 】： 、积累本课的文言字词，如“犬、敌、隧”等词类活用； “意、敌”等一词多义； “止”等通假字； 、理解内容，梳理情节，并分析屠夫和狼的形象； 、理解本文的主旨。 【教学重点难点 】： 重点：梳理情节，分析屠夫和狼的形象并理解本文的主旨； 难点：、词类活用（犬、敌、隧等） ；、一词多义（意、敌等） ； 、通假字（止等）。 【课题】：一课时 【教学教具 】：幻灯片、投影仪 【板书设计 】： 屠 晚归 遇狼 缀行 惧狼 狼 夫 投、复投 止、至、从、止 顾、奔、倚、持 御狼 眈眈相向 暴起、劈、毙转视、断、毙 杀狼 犬坐、瞑、暇径去、洞、攻 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【课时教学计划】： 一、导入新课 : 同学们，你们各自最喜欢的动物是什么呢？（畅所欲言） 是的！大自然中有许多动物。有一种动物，到了月圆之夜，它会对月长啸（放狼啸），大家说它叫——狼！ 对！很好。那同学们与狼有关的成语有哪些呢？ （杯盘狼藉 豺狼当道 豺狼虎豹 狼心狗肺 鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 狼狈为奸狼狈不堪 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室） 不错，着这样的一些成语当中，狼所扮演的角色是好的还是坏的呢？可以看出它具有怎样的习性呢？（凶狠、奸诈） 嗯！如果让你一个人走在乡间的小路上，一条狼，不！两条狼，你心里是怎样的感觉？ 好的！我们一起看一看蒲松龄笔下的屠夫是怎么做的吧！翻开课本板书课题——《狼》 蒲松龄 二、《狼》和蒲松龄； 蒲松龄（—），字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，代表作《聊斋志异》。 “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。短篇小说篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。 郭沫若先生提对联： 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分！ 《狼》是《聊斋志异》中的一篇， 《狼》三则中的第二则。 三、读通课文： 全班齐读课文，要求读准字音。 同学们读得非常好，重点注意“少时” 、“顷刻”。 接下来老师来朗读一篇课文， 在朗读的过程当中， 请同学们注意字音并配合注解翻译课文。（配乐朗读课文） 大家现在应该对课文有所了解吧！ 那么它讲了一个什么故事呢？ （狼和屠夫的故事）现在老师将同学们分成“灰太狼队”和“小胖屠队”两组。老师翻译课文，两组 学生找出出错的地方并进行抢答。 词语积累： 止有剩骨：通“只”，仅； 一狼得骨 止：停止； 狼不敢前：上前； 其一犬坐于 前：面前； 意暇甚：神情； 意将隧入：企图，打算； 恐前后受其 敌：攻击； 盖以诱敌：敌人，对方； 一狼径去：离开（到 去）一狼 洞其中：打洞；其一犬坐于前：像狗一样。 请两位学生翻译全文。 四、梳理结构： 展示四个部分的 狼，从课文开头分析。 遇狼——惧狼——御狼——杀狼 这篇课文讲的是怎样的一个故事呢？哦！狼和屠夫的故事！ 1、故事是怎么发生的呢？——“遇狼” ！课文中的那些词句可以表现这一点呢？ 遇狼： 晚归；缀行 2、屠夫遇到狼之后是不是就直接把狼给杀了呢？——“惧狼”惧狼： 投以骨、复投之、骨尽；一止一从、后止前从、并驱如故 、屠夫那么害怕狼，狼在对他进攻的时候，他又是怎么做的呢？——“御狼”御狼： 奔倚积薪、弛担持刀； 不敢前、眈眈相向 4、最后屠夫把狼给—杀了！——“杀狼” 杀狼： 刀劈狼首、刀断狼股； 一径去，洞其中、一假寐，诱敌 、故事讲到这里，文章是不是就结束了呢？不是，那最后一句是起了一个怎样的作用呢？（议论） 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 五、分析形象： “灰太狼队”和“小胖屠队”分别以： “我从 缀行甚远 看得出来， 狼“我从 弛担持刀看得出来， 屠夫  是 狡猾 是 勇敢  的。” 的。”句式造句。回答多者为 胜！ —— （“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈； ) 黠、贪、凶 ——（“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“驰”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智； “暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。 ）勇、智 全班再次朗读课文。 六、以狼育人： 本文通过一个屠户智取两狼的故事 , 揭露了狼的凶残、狡诈而又愚蠢的本性，告诫人们：对待像狼这样的恶人，既要敢于斗争，又要善于斗争。 七、拓展延伸： 想一想，当生活中遇到“狼”时，你会怎么办呢？ 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值，就越感到失 时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光