狼课堂实录1人教版好教案.docxVIP

《狼》课堂实录 教 襄阳区 家集 中心学校 卞先 析 襄阳区 家集 中心学校 林豪 教学要点： 因 利 ，引入故事的情景之中，深切感受故事情 ，揣摩 言， 会文 章主旨。熟 成 。 教学 程： ：同学 ， 能 一个有关“狼”的成 ？ 生①：狼心狗肺、狼 奸 生②：狼吞虎咽 生③：狼烟四起 生④：狼子野心 ：狼在我 心中是一个什么 的形象？ 生（ 答）：狡猾、 婪、阴 ?? ：的确，狼 来就是狡 、残忍、 婪的代名 ，以 狐 鬼著称的《聊 志异》中就 了有关屠 与狼斗智的三 故事。 今天，我 就一同走 短小生 而又意味深 的寓言故事，去感受一屠 两狼的智勇。 （板 ） 〔点 ：由学生熟悉的成 入，能激 学生的学 趣。 〕 （生（ ）“蒲松 介”） ： 同学 听老 范 文，注意听清字音和朗 停 。 （ 范 完 后投影展示生字） ： 能把 些生字准确地 一遍？ zhuì ji ǒng shānbì chí dān míng suì xi á 窘 苫蔽 弛 眈 暝 隧 黠 （ 一名学生朗 文） ： 能指出 位同学 得不理想的地方。 生①：“其一犬坐于前”他 成了“其一犬坐于前” ，停 有 。 生②：“禽 之 几何哉”他的停 也 了， 成了“禽 之 几何哉” 。 生③：“仍（é）”他 成了“é”。 ：以上 几位同学听得都很 真， 同学 自由朗 文一遍， 察多媒体展示的五幅 ，准 根据画面复述 文。（生自由 文） ： 愿意把 文复述一遍？ （生①复述故事。） ：你复述得真好！ 生②：老 ，我能比她复述得更好。 ：你 么自信， 你复述一遍吧！ 生②声情并茂地复述。（全班 烈鼓掌） 〔点 ：生 的复述有利于学生 文内容的整体把握。 一做法，改 了 去 学 文言文注重字 解 的 做法。把学 的 利和 了学生。 〕 师：确实很好！通过他们的复述，我们已经基本了解了课文内容。下面请大家分组学习。 要求：、第一大组学习一二自然段，第二大组学习三自然段，第三大组学习四自然段。 、从字、词、句入手，疏通文意。 、注意把握故事情节及狼和屠户的心理。 （讨论学习十分钟后，交流学习情况） 第一组汇报 生①：我们小组解决了以下问题（投影展示） 、“缀行甚远”表现了狼的什么特点？（贪婪） 、“一屠晚归”中的“屠”是理解为“屠户”好，还是“屠夫”好？（用“屠户”更确切。通过查字典我们知道了：二者都有“以屠宰牲畜为业的人”但“屠夫”更注重的是引申义，而“屠户”则更注重本义。 ） 生②：我们小组补充一个问题（投影展示） 为什么屠户一开始不把骨头全部扔给狼？ （我们认为屠户这样做是对狼抱有幻想） 生③：我认为屠户这样做，是因为想拖延时间，想出对付狼的办法。 （鼓掌） 生④：我有一个问题想请同学们帮我解决（投影展示） 狼遇到屠户，为什么不一下子就把他吃掉？ 生⑤：我认为狼之所以这样做， 是因为狼一开始抱着试探心理， 也表现了狼的狡诈。 第二组汇报 生①：通过讨论我们知道了： （投影展示） 、“屠大窘，恐前后受其敌”是描写屠户心理的句子。 、“窘”与前文的“惧”都是在写屠户的心理，而且“窘”比“惧”的意思更进一层。 生②：我有一个问题不明白（投影展示） ：为什么屠户这时候才采取行动？ 生③：因为屠户现在才明白，狼的主要目的是吃自己。 生④：因为屠户比较善良，不到迫不得已的时候，他不想杀害生命。 （鼓掌） 生⑤：通过讨论我们小组明白了： （投影展示）狼的表现是“眈眈相向” 。这也表 现了狼的狡猾、阴险。 第三组汇报 生①：通过讨论我们知道了： （投影展示） 、“屠暴起”中的“暴”应该重读，因为从这个字最能看出屠户的果断。 、狼没有一起进攻，而准备前后夹击，也表现了狼的狡猾。 生②：我有一个问题不明白： （投影展示）屠户为什么这时候才杀狼？ 生③：屠户开始以为可以摆脱狼。也说明屠户是迫不得已才杀狼。 师：大家学习的非常认真。通过学习，我们对课文已经很熟悉了，现在请大家再来看黑板上的五幅画面，谁能概括本文写了屠户与狼之间的几件事？ 生①：我认为有四件事：遇狼——惧狼——御狼——杀狼生②：我认为有三件事：遇狼——避狼——杀狼 生③：他们都是从屠户的角度来看作者的思路， 我从狼的角度把这个故事分成了四个层次：遇屠——追屠——诱屠——被杀（热烈鼓掌） 师：你很善于思考问题，能从新的角度看问题！为了便于大家理解课文内容，我 们就选择一种最易于接受的观点。 （板书归纳） 遇 惧 屠 狼 御 杀 〔点评：现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程， 而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。 《语文课程标准》明确 提出： 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特