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10　北京　（主备：马海霞） 　　　　　　 教学目标： 认识13个生字，会写10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 培养热爱祖国首都的意识和感情。 　　　　　　　　　　　　第一课时 教学教程： 歌曲引入，走进孩子的心里 师：（课件）同学们都唱过一首歌《我爱北京天安门》，大家跟着音乐快乐地唱起来。 出示课文第一自然段。读一读。 初读感知，掀开文本的面纱 看课件，欣赏北京美景。 师：（播放配有课文朗读的课件）我们浏览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？ 小组练读课文。多形式练读。 认读课件生字。 同学们，你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 总结：读书要声音响亮、有感情，字音要读得准，注意停顿。 课文向我们介绍了北京的哪些景点，哪儿最吸引你？ 板书：中央广场——柏油马路——名胜古迹 品读文本，进入文本的情境 品读第2自然段。 说天安门庄严。（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面） 读天安门庄严。 品读第3自然段。 点击课件，出示自学要求： 说说从画面看到了什么。 读读这一自然段，说说读懂了什么。 问问不懂的问题。删去 学生分四人一小组自学讨论。 结合具体情况解决学习上的疑难。 有感情地朗读第3自然段。 背诵课文第3自然段。 激励比赛。 共享背诵的喜悦。 一手好字，应有扎实的功底。 我的发现。 师：小朋友们，这篇课文要求写的字我们先自己写一写，探究探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍。 教师范写。在学生尝试书写中发现难以写美观的字进行指导。 学生书写。 学生书写民，教师巡视，因为而异进行指导。 　　　　　　 第二课时 导入，复习旧知（注：根据实际自主选择） 生字、新词。 我们还走进了北京的中央。（课件出示图及填空） 大家还到立交桥上仔细参观了。（课件出示图及填空） 二、欣赏。亲近文本 师：欣赏了人民英雄纪念碑，观赏了纵横交错的立交桥，还想去哪里呢？ 集体朗读第4自然段。 根据看到的景象，小组续编一个自然段。 点击课件，播放颐和园、故宫、长城、金融街、雍和宫、月坛、香山等名胜古迹、公园、高楼大厦的画面，让学生感受北京的美。 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 当回“小导游”：分小组选小组代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。评出“最佳导游奖”和“最佳小合作奖”。删去 朗读和背诵课文。 三、延伸，提升情感 组织语言说搜集的资料。 激情共读课文的最后的一段。 （音乐）师生共唱《我爱北京天安门》。 四、书写，一手好字 我的发现。 “优、城、国”三字。 认真书写。 学生书写，教师巡视，因为而异进行指导 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。