初中历史_初中历史汉武帝大一统局面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

汉武帝的大一统 教学设计 教学目标 知识能力： 通过本课的学习，是学生了解汉武帝为加强中央集权和解决王国问题进行的主要改革；为实现政治思想上的大一统，采纳了“罢黜百家，独尊儒术”的建议；为巩固和拓展疆域，对匈奴发动长期的自卫战争；在铲除割据势力的同时，汉武帝也设置了郡县，对巩固发展统一的多民族的国家起到了积极作用。 通过本课的学习，让学生了解汉武帝通过半世纪的经营，使西汉王朝达到全盛时期，并开启了中国通往世界的大门，使中华民族开始以“汉人”的称谓走向世界。 过程与方法： 由学生阅读毛泽东诗词《沁园春·雪》诗文来导入新课；通过画图的形式解决学生对武帝分封诸侯过程的理解；通过讲故事的方法来学习汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的举措；通过学生自主阅读来学习汉武帝在军事，边疆方面的措施。 情感态度与价值观： 经过汉武帝大一统有关知识的学习说明了大一统是西汉全盛的顶点也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。通过学生对汉武帝这一历史人物的评价使学生正确认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 重点 汉武帝的改革。 解决方法是引导学生以小组为单位合作讨论解决难题，然后由教师总结解释。通过画图形式加深学生对推恩令的理解。 难点： “罢黜百家，独尊儒术”。解决方法是通过小故事，学生表演对话共同解决。 教学资源 诗词 图片 多媒体课件 学法指导 1、阅读能力学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。本课通过诗词影像，旨在使学生学会和了解使用史料，教师应该帮助学生从中获得有效信息，加深对课文的理解。 2、在本课重点子目讲完后，可以引导学生讨论“我们该怎样评价汉武帝”？理清学生思路，让初一的学生学会分析历史问题，依据史实，形成正确的历史观。 教学过程 教师活动 学生活动 教学效果 一、复习旧知识 1、文景之治措施 2、休养生息政策 3、西汉建立时间、人物、都城 二、导入新课 通过《汉武大帝主题曲》，并打出毛泽东《沁园春·雪》诗词中“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及到几位历史人物？ 秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢？ 1、五位 2、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 因为他统治期间，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝进入了鼎盛时期，他是汉朝一位雄才大略的皇帝。 通过毛泽东诗《沁园春·雪》导入新课，方式新颖，学生易于接受，又能烘托气氛，很自然地进入新课学习中去。 板书： 汉武帝的大一统 现在我要请班中的几位同学扮演汉代的几位农民，请他们发挥想象，相互讲一讲当时农民的生活状况，观看的同学们请你们注意思考：汉朝的经济状况如何？ 教师讲解西汉自建国以来，一直实行休养生息政策。经济很快得到发展。 西汉前期经济的发展为汉武帝的大一统奠定了雄厚的物质基础。汉武帝登基以来，他又采取了哪些措施来让国家变得更强大呢？ 扮演汉初农民的几位同学上台开始进行表演，讲述他们生活条件，观看的同学会说到下列词语形容汉初经济状况：萧条，民不聊生，国家府库贫乏，国家缺少马匹，多用牛车。 由于通过学生的表演展现出来，形式活泼，学生乐于其 中，教师避免枯燥的背景介绍，而学生准备充分，能很快找出所设计问题的答案，教师可以适当评价。 三、思考自学 汉武帝上台以后为实现自己的政治抱负，开始实行巩固大一统措施。 汉武帝大一统的内容有哪些呢? 学生依据自学： 汉武帝大一统措施内容 学生以前后桌为小组，讨论汉武帝巩固大一统的内容。 通过自学来加深学生对基础知识的记忆。 学生们对汉武帝巩固大一统的内容有了初步理解。 三、自学 依据自学提纲 自学本节课知识点 【自主学习】 一、“推恩令”的实施: 1、背景：西汉初，_诸侯_势力强大，独霸一方。地方的豪强也发展起来，兼并土地，横行乡里，与官府分庭抗礼。两股势力导致社会秩序混乱。 2、措施： ①采纳 主父偃 的“推恩令”建议，使诸侯王从此一蹶不振。 ②建立刺史制度，监视13个州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。 3、作用：通过这些措施，加强中央对地方的控制。 二、“罢黜百家，独尊儒术”： 1、背景：西汉初，统治者奉行“__无为而治”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。 2、措施： ①接受 董仲舒 “罢黜百家、独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。 ②在长安兴办_太学_，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。 3、影响：从此，儒家学说为历代王朝所推崇，成为中国古代思想文化的主流，影响深远。 三、盐铁专卖： 1、背景：私人铸币还没