《飞向蓝天的恐龙》教学设计..docxVIP

31、《飞向蓝天的恐龙》 理念： 堂以学生 主体， 而“恐 ” 是学生非常感 趣的 ，文章从 目到内容都吸引着学生好奇心。因此，在 中，我抓住 一学 契机，引 学生通 多渠道收集 料，以自 主学 起学生 厚学 趣， 培养学生 、 解决 的能力。 教学始 持 “以 本”。在 中，我指 学生自主 、反复 ，在 言 践中体会 明文中用 的 正确生 ，并在 程中感悟 累 言、培养 感。 学 目 1、会 7 个生字，会写 13 个生字。正确 写“恐 、描 、敏捷、欣喜若狂、形 各 异”等 。 2、能体会准确生 的 言特点，正确、流利、有感情地朗 文，背 自己感 趣的 段。 3、 有条理地复述恐 向 天的演化 程，提高口 表达能力。 4、激 学生的学 趣，培养学生大胆 疑、 科学、 研科学的精神。 教学重点、 点 ： 1、重点：弄懂 文内容，了解恐 向 天的演化 程。 2、 点： 悟想象在文中的作用，体会作者用 的准确性。 教具准 ：多媒体教学 件 安排 ： 2 教学 程 ： 第一 ( 初 文，整体感知 文内容，自学生字、 ，理解 文第一二自然段 ) 一、 入新 ，揭示 1、今天，我 要来 一位新朋友。（板 ：恐 ） 看到“恐 ” 个 ，你 海中出 了一个怎 的形象？ 用一个合适的 概括—— 的恐 （笨拙的； 大的；凶猛的??） 2、你了解恐 ？根据 的 料 行交流。 件展示相关内容。 充 ， 疑 ：看到 个 ，你有什么想知道的 ？ ( 笨重恐 怎么可能 向 天的？恐 和 向 天的恐 是一 的 ？他 之 有 系 ？?? ) 二、初 文，整体感知 1、自由朗 文，要求 正确， 通 ， 不好的地方多 几遍。 2、再 文，自学生字新 1）借助拼音或工具 把生字 准确，运用已学方法 字。教 巡 了解情况。 2）反 交流，教 相机指 。 出示 ： 中生代 化石 演化 凌空 翔 描 毋庸置疑 敏捷 新 骨骼 翼 A、正音—— 舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。 注意字形，尤其是笔 ——捷 ；辨析“ —吨” B、有什么不理解的 ？ 三、引导学习课文第一、二自然段 （一）学习第一段 自读，从中你得到了什么信息？ 出示句子：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（ 1）齐读。 作者用词想法十分讲究准确性，从这句话中，你体会到了吗？（如体会不出，可再出示句子比较体会：“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。多次回环朗读体会。 （ 3）前一句课文写道：“二者似乎毫不相干”。这“二者”指的是什么？（ 4）那么它们到底相干不相干呢？默读课文第二节。 （二）学习第二段 1、快速默读，用自己的话说说恐龙和鸟类的相似之处。 2、出示句子：科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。 1）“后裔”是什么意思？ 2）把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？ 3、出示句子：辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 1）“画卷”指的是什么？ 2）“‘点睛’之笔”什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？ 3）指导朗读，读中感悟“欣喜若狂、顿时”等词的含义。四、课堂小结 通过学习， 我们对恐龙有了一定的了解， 可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗？恐龙的演化过程是怎样的？下节课我们继续在课文中寻找答案。 附：课堂检测： 一、将下列字按韵母分类。 ①钝 ②仅 ③吨 ④敏 ⑤顿 ⑥尽 １．韵母为ｉｎ： _________________________________________ ２．韵母为ｕｎ： __________________________________________ 二、选词填空，将序号填入括号。 1. 它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（ A、 支援 B 、 支持 C 、 支撑  D 、  ）身体。 支架 2、笨重、（A、 迟到  B 、  ）的马门溪龙迟钝 C、  迟缓  D 、  迟迟 三、 答案： 一、 1. ②仅  ④敏  ⑥尽 2. ①钝  ③吨  ⑤顿 二、 1.C 2.C 三、笨重 凶猛 轻盈 敏捷  描绘  顿时  崭新  恐龙 找近义词，只要意思恰当即可。 第二课时 （熟读理解， 懂得看问题或做事要实事求是， 一切从客观存在的实际出发。 要给学生足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动，真正使学生的语文素养有所提高。） 一、 复习导入 ： 同学们，上节课我们走进了《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，我们收获了一个让我们叹为惊奇而又让人欣喜若狂地发现，那就是： 出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 1、谁来读读这个伟大的发现，你又有什么疑