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礼县二中高二期中 PAGE PAGE # 礼县二中2014— 2015学年度第二学期高二年级月考试卷 语 文 注意事项： 本试卷分第I卷（阅读题）和第u卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己 的姓名、准考证号填写在答题卡上。 作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 考试结束后，将答题卡交回。 （总分150分，时间150分钟；） 第I卷 阅读题 一、阅读下面的文字，完成1?3题。（9分，每小题3分） 鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴 在中国古代诗词中，鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。 鸿雁是随阳之鸟，它虽然在季节和环境的渲染下带有“秋”的意象，但它与蟋蟀、 鸣蝉等秋虫之美仍有所不同。听秋虫之浅吟低唱，不免产生物华将尽的寂寥之感，看 鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔，精神振奋“秋色萧条，秋容有红蓼；秋风拂地， 万籁也寥寥。惟见宾鸿，冲入在秋空里，任逍遥”，便是对鸿雁这一美学特征的生动 把握。鸿雁是健飞之鸟，翅膀拍动时频率适中，沉雄有力，不似鹰鹞猛悍桀骜，也不 似鹤鹭之轻灵飘忽，而是给人以坚忍强劲的审美感受。在风频雨骤的春日或霜寒月冷 的秋夜，当鸿雁结阵翱翔，引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠过长空时，人们的这种审美感受 就更加明显、强烈。鸿雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群，在天空中列队飞翔。 “蜃楼百尺横沧海，雁字一行书绛霄”；“白犬吠风惊雁起，犹能一一旋成行”。鸿 雁这种行序整齐的飞行特征，使中国古代文人们赞叹不已。鸿雁健飞，且性情机警， 南征北返时，中途很少停歇，人们能看到竦峙树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的 鹤鹭，却很难看到静态的鸿雁在中国古代诗词歌赋中，鸿雁大都以动态出现，鸿雁翔 姿优美，亦刚亦柔，曹植的《洛神赋》中就有“翩若惊鸿，矫若游龙”之语。鸿雁南 迁阵容非常壮观，在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过 长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受， 这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。 “雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间”，借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。 在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体，两者不可截然分 割，而对“雁”意象群的发掘，即能较好的说明这一问题。在中国古代咏雁诗词中， 既有侧重“言志”的诗词，也有侧重抒情的诗词，但数量最多的还是抒情与言志有机 结合、互为渗透的诗词。中国美学中的“景中情”与“情中景”互相联系又各具特征。 巧于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景非滞景，情景互生 , 妙合无垠。这三种审美移情层次在中国古代咏雁诗中均能找到例证。 1、 下面对鸿雁习性特征所体现的相应的审美意蕴概括不够恰当的一项是（ ） A、鸿雁身大体重，起飞以及飞行时，翅膀拍动，沉雄有力，给人以美的享受。 B鸿雁迁徙时行序整齐，符合中国人喜欢整齐划一的审美情趣， 能激发人们团结奋进 的热忱。 C鸿雁健飞，且性情机警，迁徙中很少停歇，使人们很容易联想到对光明与温暖的追 求。 D鸿雁飞翔时，常汇集数十只、上百只，其阵容相当壮观，容易引起人们无限的遐想。 2、 下列古代咏雁诗（词），属于“抒情与言志有机结合、互为渗透”的一项是（ ） A、“列序横空，身世在云中，舞影动西风。云淡淡，月蒙蒙，身点破苍穹”。 B “鸿志不汝较，奋翼起咼飞，但当养羽翮，鸿举必有期”。 C “洞庭波起兮鸿雁翔，风瑟瑟兮野苍苍”，“雁飞高兮远难寻，空断肠兮思愔愔”。 D “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐 ，将军白发征夫泪。” 3、 根据原文提供的信息，以下说法不正确的一项是（ ） A、在古代文学作品中，秋虫的审美基调一般表现为凄清低婉， 鸿雁的审美基调则主要 表现为辽阔高远。 B中国古代对联常以“飞鸿”对“奔马”、“冥鸿”对“隐豹”、“摩天鸿”对“闹 海蛟”，主要体现了古人的“亦刚亦柔”、“雄浑悲壮”的审美感受。 C鸿雁列队飞翔时，“人”字形与“一”字形之间不断更替，动荡中呈现出鲜明的回 旋往复之美。 D情景互生，物我难辨，天人合一的艺术境界是中国古代诗词创作的最高美学境界， 古人的咏雁诗不乏其例。 二、古代诗文阅读（36分〉 （-）文言文阅读（19分） 申徒嘉.兀者（被砍掉一只脚的人）也，而与郑子产同师于伯昏无人①。子产谓申 徒嘉曰：躍我先出则子止，子先出则我止°掙其明日，又与合堂同席而坐。子产谓申 徒嘉曰：杯我先出则子止，子先出则我止。今我将出，子可以止乎，其未邪？且子见 执政②而不违，子齐执政乎？ ”申徒嘉曰’髓先生之门，固有执政焉如此哉？子而说 子之执政而后人者也？闻之曰：鉴明则尘垢不止，止则不明也久与贤人处则无过「 今子之所取大者③，先生也，而犹出言若是.不亦过乎？ w子产曰