初中数学_11.6 一元一次不等式组（2））教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

11.6 一元一次不等式组（2） 教学目标 1、会解一元一次不等式组 2、会用数轴表示不等式组的解集 3、能正确表示不等式组的解集 教学重点和难点 重点：不等式组的解法及其步骤． 难点：列不等式组解决一些简单的实际问题． 课堂教学过程设计 复习回顾 什么叫一元一次不等式组的解集？什么叫解不等式组？ 解一元一次不等式组的一般步骤是什么？ 讲授新课 解:由(1)得 x2.5 由(2)得x4 用数轴表示: x4(同大取大) 例3 解不等式组: 解:由 (1)得 x 1.5 由 (2)得 x 4/3 所以,原不等式组的解集是x 4/3(同小取小) 例 4 解不等式组 解:由①得 x 2 由 ②得 x ＞ 6 ∴原不等式组无解 (大大、小小解不了) 三、师生探讨 一元一次不等式组的解集图析（ab） 若一元一次不等式组的解集是x＞3,那么你能求出a的取值范围吗? 因为同大取大得到的解集是x＞3. ∴3≥a (能不能说3大于a,为什么?) 即a ≤3 注意:a可以等于3哦! 五、课堂小结 1.不等式组的解法： （1）把每个不等式的解集都求出来 （2）找它们的公共部分 （3） 一元一次不等式组的解集 同大取大 ；同小取小 ； 大小、小大取中间; 大大小小解不了。 六、课后作业 P155 习题11.9 第1题 第2题 本节课是一元一次不等式组的第二课时，学生对不等式组的解法已经有了一定了解，但要达到熟练程度还有一定难度，所以，我对本节课的设计，首先复习，问题的难度渐渐加深。让学生独立思考，合作交流，从而引导学生自主学习，借助数轴数形结合，经历了“同大取大；同小取小；大小小大中间找；大大小小解不了”的口诀确定不等式组解集的探究过程。总结规律，突破难点，正确理解不等式组的解集，学习一元一次不等式组为以后学习函数奠定了一定基础。学习方法上引导学生养成认真思考的习惯，让学生学会合作交流，让学生树立了建模思想。 本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。 本节课是一元一次不等式组的第二课时，学生对一元一次不等式组的解集概念已经了解，对不等式组的解法也初步掌握，学生在学习一元一次不等式组时感到并不陌生。要求学生尝试运用类比推理，在情感，价值观及独立思考方面得到提升，培养学生合作交流意识与创新意识，为今后生活和学习中更好地运用数学做准备，它是一元一次不等式解法的延伸和拓展，又是研究不等关系的又一数学工具，也是今后解决实际问题和学习函数知识的基础。 重点：不等式组的解法 难点：找公共部分 教学方法：分层教学 本堂课我主要采用引导探索法教学，倡导学生自主学习、尝试学习、探究学习、合作交流学习，鼓励学生用所学的知识解决身边的问题，注重教学效果的有效性。学生在合作学习中，可以活跃课堂气氛，消除心理压力，在愉快的环境中学习知识，有效地拓展学生思维，成功地培养学生的观察能力、思维能力、合作探究能力、交流能力和数学学习能力。但由于本人对新课标和新教材的理解不一定十分到位，所以在教材本身内在规律的把握上，会存在一定的偏差；另外，由于对学生的认知规律认识不够，所以教学活动的设计不一定十分有效。所有这些都有待教学实践的检验。 ???? 新课标指出：要让学生经历知识的发生、发展和应用的过程。所以我从学生已有的知识出发，鼓励学生积极参与、主动探究，通过小组合作交流，让学生真正参与活动，而且在活动中学到知识，并且加深对所学知识的理解。使学生在主动探究和合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题。从而理解和掌握本节课的内容。让学生会学、好学、乐学，在愉快的教学过程中获得新知识。