苏教版幼时记趣教案苏教版好教案.docx

幼时记趣 首师大附属育新学校 邹恒璞 【教学目的】 ⒈知 目 ： ⑴反复 文，体会文中表 的童真童趣。 ⑵学 借助 想、想象形象生 描写事物的方法。 ⑶ 累文言 。学会集 梳理文言文字 。 ⒉能力目 ： 理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。 ⒊情感目 ： 察生活，在生活中培养美好的情趣。 【教学重点】 、 “趣”字体会作者的情感，品位充溢于字里行 的童真童趣。品味作品中富于表 力的 言。、学 具体生 描写事物的方法。 【教学难点】 、学 文言文字 的集 梳理。 、 “物外之趣”的理解。 【教学方法】 合法 迁移法 【教学用具】 多媒体 油印材料 第一课时 教学重点： 初步学 文言文，理解 及句子的意思，学会集 梳理文言文字 。 课前准备： 搜集有关沈复及《浮生六 》的 料。 教学步骤： 一、 入： 同学 ，我 每个人都 有自己美好的童年。童年的歌 、童年的伙伴、童年的趣事??是否 在目呢？清代文学家沈 复也有 快 的童年，他写的一篇《幼 趣》，就 叙了他儿 一些趣事，今天我 一起来学 篇文章，感受一下作者洋溢在字里行 的童真童趣。 二、学生介 作者，教 小 。 1、解 ： 目《幼 趣》 中，“ 趣”：将 趣、情趣 下来。 目本身就 涵着 童年生活的无限留恋。 2、教 屏 ： 、作者及作品介 。 3、教 配 范 ，学生体会朗 的情感和 。 （明确：整篇文章 以一个老人回 往事的那种恬淡、悠然，但又 含愉悦的情感来 。 ） 4、同学 自由大声地 文 5、教 根据 情况正音正字。 6、指名朗 。 三、学生借助工具 及 下注解两人一 （每 一人 一句原文，一人翻 ）翻 。其他同学及教 正。 四、 同学默 文， 从下面几个方面来梳理文言字 。 分 学 。 屏 ： 找出文中音同形不同的字； —唳 —壑 向— 找出文中 同字不同的字； 察— — — 唳— 素—白找出文中意 相 、相反的字 ；凹—凸 找出文中的成 ；明察秋毫 然大物 怡然自得 找出文中的省略句； 群 舞（于）空 使（之）与台 鞭（之）数十 找出文中字同 不同的字； ：余 童稚 、故 有物外之趣； 以：徐 以烟、以 草 林； ； 之 、以 草 林、 尽 所吞； 之：昂首 之、物外之趣、 之 、 心之所向、 之正 、 之 院； 五、教 充 文中重点 、虚 及固定句式板 ；或、故、私、 、 、神游、方、其、盖作?? ； 以?? ； ?? 所??； 六、作业：分组完成创造性翻译训练。写在作业本上。推荐代表 班上交流。 屏显： 、假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。、假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题，创造性地翻译课文。 、假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师） ，请你以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。 第二课时 教学重点 、围绕“趣”字体会作者的情感，品位充溢于字里行间的童真童趣。品味作品中富于表现力的语言。、学习具体生动描写事物的方法。 课前准备： 同学查找有关童年趣事的文章，组内交流。并回忆 自己的童年趣事，课上共享。为写作训练做准备。 教学步骤： 显示幻灯片，音乐起 一、导入： 同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》 。 童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。今天我们就来感受一下沈复幼时的童真童趣。 过渡： 上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。课下我们留了个作业：要求同学们依据三种不同的人物身份对课文进行创造性翻译。下面请各组代表依次发言。 显示幻灯片 同学发言，音乐起 二、交流创造性翻译作业。各组选出代表，依据不同的人物身份 进行翻译。师生评价。 过渡： 同学们课文翻译得好极了， 非常有创造力。 而且语言生动活泼。真好！在此基础上我们来研读课文。 请同学们思考几个问题。 显示幻灯片 三、研读课文，合作探究 、教师提问，启发学生畅所欲言， 师生共同交流，教师适时点拨。 屏显问题： ①本文记叙了哪几件趣事？ （揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。） 板书：观 蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆②揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？ （本文中心的词语是 “物外之趣”。通常的判断方法有： 找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、 或根据上下文的结构来判断——总分结构等）板书：物外之趣 ③：作者的“物外之趣”是怎样产生的？ 显示幻灯片： 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫