隋唐时期的对外友好交往教学设计人教课标版实用教案.docxVIP

《隋唐时期的对外友好交往》教学设计 教材分析： 本课是人教版选修第四章第七节的内容。隋唐作为我国封建社会的第二个繁荣阶段，国势强盛，经济繁荣，文化发达，因而受到各国的尊重，享有很高的声望。从这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人，这种称呼至今仍在一些国家沿用。唐朝高度发达的经济和文化，对很多国家很有吸引力。对我国，对亚洲，乃至世界都有重要影响。在这个时期，尤其是唐朝的丝绸之路达到鼎盛时期，远达印度、巴基斯坦，及地中海、欧洲、非洲；海上丝绸之路也开始发展，远达波斯湾，让世界认识了中国这个泱泱大国。同时，这些也为我们改革开放提供了借鉴。 课标要求： 1、唐朝对外海陆交通路线 2、唐和朝鲜的往来，唐和日本的往来以及唐朝文化对日本的影响（吉备真备、鉴 真、大化改新） 3、唐和印度友好往来以及玄奘在中印文化交流中所作的重大贡献 4、唐和波斯的关系，唐和大食的关系 教学目标： 1、知识与能力： 唐朝的对外交通、对外交流和国际大都会；和新罗的友好往来；日本遣唐使；唐文化对新罗、日本的影响；和东南亚国家的往来；中印经济文化交流；和波斯、大食、东罗马的往来。 2、过程于方法： 通过学习隋唐时期中外经济文化相互交流、相互吸收的史实，培养学生运 用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析历史的能力。 3、情感态度价值观： 唐代中国和亚欧非地区许多国家的友好交往， 扩大了中国人民的视野， 丰富了我国人民的经济文化生活。唐朝是当时世界上文明高度发达的国家之一，对世界经 济文化的发展作出了突出的贡献。 中外经济文化的交流起到了相互学习、 共同发展的作用。 重点难点： 1、教学重点：唐朝与日本的交往及影响；唐朝与天竺的交往及影响 2、教学难点：唐朝对外交往繁荣的原因；它与当今的改革开放有什么区别 教学设计： 教学过程 教学环节 学导活动 能力培养 设置氛围 展示图片：美国唐人街 激发求知欲 引入问题 引导学生对唐人街得名由来的思 考 展示图片：唐朝对外主要交通路 线图 提出问题 问题：唐朝对外交往繁荣的原因 分析归纳能力 理性分析 综合概括能力 合作探究能力 创设情境 教师用有感染力的语言结合地图 历史思维能力 感受历史 讲述与新罗、 与日本、与东南亚、 印度半岛、中亚、西亚欧非各地 的交往 正视历史 结合隋唐对外交往繁荣的原因为 分析能力 展望未来 我们的改革开放提出意见 归纳能力 语言表达能力 美国唐人街 唐朝对外主要交通路线图 上课之前，展示图片：美国唐人街 展示的图片唐人街图片让学生自觉与本科要讲授的内容联系起来，引起学生学习的兴趣。教师提出问题：唐人街为什么叫唐人街？ 地图：唐朝对外主要交通路线图 为学生展示唐朝对外主要交通路线图让学生对唐朝的对外交往有一个空间概念，在学生的头脑中形成一幅地图，为教师在授课时遥相呼应，让学生更好的吸收教师教授的知识。同时，也可以让学生思考唐朝的对外交往为什么是呈这种分布，而不是另外的分布。 教师：根据《唐朝对外主要交通路线图》 ，同学们能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗 ? 学生：有东亚的新罗、 日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。 教师：回答得非常好。是的，隋唐时期，我国对外交往非常繁荣，影响也是十分深远，下面我们就来看一看隋唐的对外交往到底繁荣到什么程度。首先，我们来看一下隋唐与新罗的交往。隋唐初朝鲜半岛上的高丽、百济和新罗与中国都有往来。年新罗统一朝鲜半岛大部分后，直到唐末，始终和唐朝保持着友好关系。 两国互遣使节，不断从陆海两路往来。 “受命辞云陛，倾城送使臣”的送出使新罗使节的诗句，表明中国人民对出使新罗的重视。新罗王不断派遣使臣带着珍贵礼物来到长安，唐朝也经常给新罗以名贵答赠。开元年间，一次就曾赠给新罗精美 丝织品段 (唐制，凡赐杂彩十段，通常包括丝布二匹，绸二匹，绫二匹，缦四匹 )。 新罗派了大批留学生来长安学习，在唐朝的外国留学生中，以新罗人最多。 参考资料：年旅唐的新罗学生多至人。年学成归国的新罗学生一次就有人。从年至唐末， 新罗留学生参加唐朝科举考试考取“宾贡” (意为外籍进士 )的共人。 幻灯片展示著名的新罗留学生——崔致远 教师：唐朝的许多城市设置了“新罗馆” 、“新罗坊”接待新罗商人。唐朝同朝鲜半岛的贸易往来很繁盛，新罗商人来唐贸易的很多，北起登州 (今山东蓬莱 )、莱 州(今山东莱州 )，南到楚州 (今江苏淮安 )、扬州，都有他们的足迹。新罗商人给唐朝带来牛、马、苎麻布、纸、折扇、人参等，从唐朝贩回丝绸、茶叶、瓷器、药材、书籍等。新罗物产居唐朝进口的首位。 教师：唐文化对朝鲜的影响十分深远，新罗人广泛研究中国的、历史、哲学和天文、历法、医学等。中国的政治、经济制度对新罗的影响很大。世纪中期，新罗仿效唐朝的制度改建自己的