小学心理校本课学习教学学习设计.docxVIP

. 各位教师： 大家好，教学设计 红色标明的 教师必写，严格按以下此格式要求，包括字的大小以及标题用黑色标明等，讲课当天上交 a4 打印稿 1 份，电子稿自己保存。 学期末教研组长收齐电子稿上交谢谢！ ;. . 《情绪传染力》教学设计 1、教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 2、教学基本信息 课题 《大声说：“我行 ! ”》 学科 心理 学段 高年级 年级 五年级 相关 自信心培养 领域 教材 校本教材 3、指导思想与理论依据 政策依据： 《中小学心理健康教育指导纲要》 中强调小学高年级主要包括： 帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩， 克服厌学心理， 体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度； 培养集体意识， 在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自 动参与活动的能力。 《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行） 》中强调，生活和社会适应 方面的心理健康教育： 指导学生以积极的态度对待自己与他人， 增强对环境的适应能力， 学 会应对挫折，培养良好的意志品质。 对于小学高年级学生辅导要点：进一步了解人际交往的意义及作用，与他人和睦相处， 建立良好的师生关系和同伴关系，学习与家长沟通的正确态度和方法。 心理理论： 《发展心理学》 中指出： 儿童对物质的理解是随着年龄增长而不断发展的， 随着儿童人 质中的自我中心成分的逐渐减少， 儿童对他人的认识也逐渐趋于客观和深刻。 了解自己情绪 的感染性有助于他的社会交往，良好的社会交往会促进儿童的个人发展。 4、教学背景分析 1、教学内容 二十一世纪对人才的高要求不但只限于其学识与能力的高素质， 更要求其具备有较好的 心理素质主动参与竞争。 而当今儿童初初体验对新事物的尝试与竞争， 最常见的普遍心理却 是自卑与胆怯； 这是因为他们对自己的实力没有正确的认识， 从而不相信自己的能力， 导致 出现退缩或回避的消极行为， 最终无法得到成功的体验。 针对这一现象， 我们迫切需要让学 生正确认识自身实力，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法，大胆尝试，敢于 ;. . 拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为真正高素质的、适应社会的人。 2、学生情况 本课的授课对象为北京市门头沟区矿山脚下一所公办全日制小学五年级二班的学生， 共 30 人，其中女生 14 人，男生 16 人。五年级学生对于自信的体会并不充足，经常会低估自 己的真实实力，因此，很多事情不敢去做、不想去做。 3、教学方式 游戏、活动、讨论、交流等 。 4、教学手段 突出“感受、体会、分享”让学生充分感受自信，提高自己的自信心，由一段对话引入 主题，通过他人的“我不行”让学生分享自己的不足。之后通过游戏，让学生在游戏中感受 自信。 不自信的人， 往往不能够完成任务或是给自己定一个非常低的数目。 自信的人， 往往 能够完成并且给自己制定的目标会比较合理。 通过拍手游戏， 学生体会到自己确实可以做的 更好。在教学过程中，注重学生的感悟。在活动中让他们多感受自信。充分了解到，相信自 己是成功的第一步， 之后，由两个与学生生活情景相近的事件，引入讨论， 让学生充分分享 自己的体会。学生能够大胆、真实的分享体会。最后，将“我不行”转化为“我行” ，通过 为自己制定计划、宣誓等环节，学生转化能量，增强动力，提高自信心，并且付出行动。 5、技术准备 WindowsXP操作系统； Microsoft PowerPoint2000 软件；暴风影音。 教师——苹果便签等。 学生——心理本。 6、前期教学状况 校本课是五年级刚开的课程， 学生刚刚接触校本心理课 1 周，对于教师的要求还不是很 了解。但是本班学生纪律良好，课上回答问题非常积极。能够配合老师完成课上任务。 5、教学目标（含重、难点） 知识与技能目标： 通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。 过程与方法目标： 通过游戏活动让学生体会成功，尝试建立自信心。 情感态度价值观目标： 通过学习，学生能主动承担一些力所能及的事情。 教学重点： 感受自信，学会自信 教学难点： 帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。 ;. . 问题框架（可选项） 6、教学流程示意 对话 通过日常生活的对话，引出 话题，学生写下自己的不足。 游戏 在游戏中体会自信的作用。 个人汇报 课件 情景辨析 分别描述有自信心与没有 自信心的做法与结果。 视频 观看新闻，体会自己应力所 能及的日常家务。 跟随 MV 一同舞动， 建立自信心 填写苹果便签， 树立自信心， 为自己的提升做一个计划 总结 ;. 教学过程 一、 组织教学 二、 找出不足  . 7、教学过程 ( 表格描述 ) 教师活动 学生