构建多元围棋文化，丰富校园文化内涵.docVIP

构建围棋多元文化 丰富校园文化内涵 浙江省衢州市衢江区全旺小学 从尧帝教子学弈至今，博大精深的围棋因其蕴涵着丰富的人生哲理延绵五千年而经久不衰，智慧的人们从围棋中领悟着人生，一局跌宕起伏的围棋往往能给人以许多有益的启迪。作为一种文化，围棋是我们民族文化的瑰宝，根植于民族文化的围棋运动，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且物以载道，蕴涵着深厚宏博的中华民族精神和哲学理念。围棋活动最讲究如何以最小的“失”换来全局的主动，就象在生活中一样常常需要平衡得失，以最小的损失换来最大的收益，这对培养学生从小树立识大体、顾大局，不能因小失大的人生哲学很有益裨；围棋是一种社会活动，无论双方来自何处，语言是否相通，都可以在棋盘上默契地参与、交流，是培养学生良好的人际关系，提高与人交往能力的有效载体；围棋属于对抗性竞赛项目，其美妙之处之一在于很少有和棋，一场比赛必有胜负，对学生的体力、耐力、毅力、心理都是一大考验，因此围棋活动又是培养学生认真处事的生活态度、不怕挫折、坚忍不拔品质的良好场所；围棋对弈一子一棋举轻重，独立思考智者胜，这对激发学生的创造性和求知欲，培养学生多向思维能力、主动探究能力、发现问题、解决问题能力具有特殊作用；同时围棋又有活动选取场地范围广，用品简便，适合各年级学生参与的特征，已成为中小学校开展以爱国主义为核心的民族精神教育，培养学生人文素养，提高学生综合素质十分有效的载体之一。在源远流长的历史长河中，围棋反映了社会历史的变迁，积淀社会文明的精华，闪烁着民族文化思想的光辉。在课堂教学和实践活动中，系统地、潜移默化地多方面渗入中华民族文化的精髓，这种渗透和熏陶就像“润物细无声”的春雨滋润学生的心田和灵魂，使学生逐渐认同和吸入本土文化中的优秀思想、民族精神，培养民族情感，树立民族自信心。这在校园文化建设和青少年思想道德品质教育中起到积极作用。 一、源起 兴趣是最好的老师。围棋文化历史悠久，博大精深，融入了中华民族五千年的文明精髓。我校有着一群对围棋有着特殊爱好的男老师，天天聚在一起交流围棋，于是大家就萌生了一种想法：能不能将围棋进入课堂，让学生也来接受这种启发智力、培养性情的脑力游戏？2002年下半年，我们开始实施围棋教学，在毫无前人经验的基础上，我们将围棋纳入体育活动课程，围棋进入课堂予以教学，虽然最初我们只在一二年级设立围棋课程，虽然最初我们的围棋老师并不专业，但我们把围棋作为学生的一种特殊爱好加以培养、加以引导，并提出了“全旺小学人人会下棋”的口号。 成绩只能代表过去。我们不断地外出参赛，以提高这批小选手的围棋技战术水平，在当时衢江区其他学校并不重视围棋运动的时候，我校屡次在市级比赛中崭露头角，获得市团体第一名1次，团体第二名3次，团体三等奖数次，个人10余人次在市级各类少儿围棋对抗赛中进入前六名，并囊括了衢江区所有的第一名。有六名学生通过市少儿围棋赛直接进入市实验学校就读初中。有了这样骄人的战绩，我们对搞好围棋教学更加地充满信心。 每天一盘棋。实施一年后，我们发现大部分同学对围棋有着强烈的兴趣，于是我们又将围棋课进行了延伸和拓展，在全校所有年级中都设立围棋课程，同时成立了围棋兴趣小组，从普及和提高两方面开展工作，加强了对兴趣小组的训练，涌现出一大批围棋小高手。2006年我们又提出了“每天一盘棋”的口号，要求全体师生共同参与，把围棋作为我们的一种特色加以经营，加以推广，近几年来，随着全区许多学校开始慢慢地重视围棋教学，我校的围棋水平受到了严重的挑战，这主要是因为我校的小棋手都是本校非专业的老师带队训练的，而部分学校的棋手都是在市区一些知名的专业围棋培训处学习的，这就是专业与业余的差距！在衢江区的小学围棋团体赛中我们已数年名列第二或第三，再未染指过第一名！面对如此严峻的形势，我们认真分析了我校目前的围棋教学开展情况，我们仍然为自己当初的选择而感到庆幸：我们虽然在提高工作上不及别人，但我们依然走在普及工作的最前沿，在全区乃至全市，试问有哪所学校能像我们一样把围棋带入课堂坚持了十年，试问哪所学校能像我们一样学校的全体师生都能下围棋，没有！ 每天下好一盘棋。2008我们再次提出了“每天下好一盘棋”的口号，要求全体师生坚持我们的传统，下好一盘棋，领悟一盘棋，从围棋中得到更多的学问，获得更多的精神力量，走校园围棋文化之路，并以此为依托，把校园文化建设的内涵不断地深化，不断地升华，为全体师生的精神生活注入不竭的动力。 二、行动 营造浓厚围棋文化氛围。校园围棋文化建设离不开氛围的营造，为此，我们积极行动，从教室到走廊、到宣传橱窗、到文化长廊、到学校围墙，处处可见围棋文化的影子：教室内，班班都建起班级围棋角，并要求每班学生人手一副围棋，同时要求各班主任老师将富有围棋特色的宣传画或是围棋书