初中语文_《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题：《人民解放军百万大军横渡长江》 教学目标： 1、掌握新闻的有关知识，培养概括文章内容的能力。 2、理清文章层次，体会文章语言准确、精炼、铿锵有力的特点。 3、探究我军胜利的原因，领略正义战争的强大力量。 教学重难点： 教学中，我将把握新闻的结构及各部分的写法与作用作为本文教学重点；将了解新闻的三特点，分析新闻的语言特点，作为全文的难点进行突破。? 教学过程 （一）?激趣导入，揭示课题：好的开头，成功的一半，我先用多媒体放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 （二）预习检测 小组合作学习完成预习检测内容 （三）自主研读： 1、为什么先叙述中路军？ 2、东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？ 3、找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部分，有什么表达效果？ 此处意图在于引导学生关注细节，进一步体会本文主体部分的层次和文章的写作顺序，这样做不仅能使学生体会到文章结构的合理性，更能使学生领悟到文章重点突出的特点。 （四）句子探究： ①我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。 ②所有预定计划，都已实现。至发电止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。③此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路 新闻中的语言也有形象、也有情怀，比如说，这些句子中划线的句子，请选择其中的一处来说明 （五）词语辨析： 朗读下列句子，然后联系原文，比较两个句子，说说哪一句好，为什么。（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。） 1、歼灭一切抵抗之敌， 2、控制扬中、镇江、江阴诸县的广大地区， 3、并占领江阴要塞，切断长江。 4、我军前锋，业已封锁镇江无锡段铁路线。 此举意在使学生体会新闻文体语言真实、准确的特点。 （六）模拟播音，再读文本 知识的积累，能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知、领悟、内化、积淀。根据文体特征，这一环节我设计了：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行播音比赛。 （七）得法于课内，延伸于课外 我设计了开展“我也作小记者”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园内出现的新人新事。此举意在培养学生写作新闻的能力，练习书面表达。 学情分析???? 课是初二教材，新闻体材。从心理上，学生对这种刚接触的体材有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。在将课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。 ? 效果分析 今天在6班和同学们一起学习了《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻，作为我们初二语文组“一师一优课”研讨课的一节。这次的“ 一师一优课”，是分别尝试不同的教学方式去构思，组织教学。上后我有很多感触。 先说说我这节课的预先设想：我这节课的设计是我们备课组组长提供的一种挑战学生各方面能力的一种尝试。教学的设计参照《新课程教学设计》里的一个名师的教学设计。教学中，我将把握新闻的结构及各部分的写法与作用作为本文教学重点；将了解新闻的三特点，分析新闻的语言特点，作为全文的难点进行突破。? 课程导入环节，我用多媒体放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着播放课文录音。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 自主研读环节，此处意图在于引导学生关注细节，进一步体会本文主体部分的层次和文章的写作顺序，这样做不仅能使学生体会到文章结构的合理性，更能使学生领悟到文章重点突出的特点。 语句品读环节，新闻中的语言也有形象、也有情怀，比如说，这些句子中划线的句子，请选择其中的一处来说明，此举意在使学生体会新闻文体语言真实、准确的特点。 模拟播音，再读文本环节。知识的积累，能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知、领悟、内化、积淀。根据文体特征，这一环节我设计了：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行播音比赛。 ????总的来说，我的这节新的教学方式的尝试课不算成功,主要表现在：没调动起学生的积极性，课堂氛围不活跃，上课思路