五年级下册数学教案 4.11 体积与重量 沪教版.docxVIP

体积与质量 课题 体积与质量 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学五年级第二学期P68 教材分析 《体积与质量》是上海市九年制义务教育课本小学数学第十册第68页“几何小实践”单元中的内容，是在学生已经掌握了长方体与正方体体积的相关知识的基础上教学的，主要介绍了“物体的体积、物体的质量、单位体积物体的质量”的数量关系。物体单位体积的质量，即密度，但是教材中不出现“密度”这一概念。《课标》将本课作为拓展部分，为中学阶段继续学习密度的相关知识作准备。 教材结合生活实际，组织学生通过动手实验，通过称量与测量计算，得出1立方厘米木料的质量，并通过相关的几个问题，探索测出体积求质量或测出质量求体积的方法，在此基础上总结数量关系，从而渗透数学建模的思想。 学情分析 对于五年级学生而言，体积与质量这部分内容的生活经验较少，比较抽象。教材中呈现的数量关系是：物体的质量÷物体的体积=单位体积物体的质量。通过前测摸底发现：大部分学生都能理解“物体的体积×单位体积物体的质量=物体的质量”,对于另外两个关系式，很多学生在理解上都存在问题。所以结合学生实际学情，在实际教学实践中，最先呈现的关系式是：物体的体积×单位体积物体的质量=物体的质量，再因势利导，结合生活中的问题，帮助学生加深理解体积与质量之间的关系。 学生在之前的学习中已经掌握测量物体的质量方法、长方体体积计算方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但小学中高年级阶段的学生思维形式逐步从形象思维向抽象思维过渡，学生的抽象思维能力还不成熟，所以不能理性地理解“单位体积物体的质量”。如何在有效的操作活动中帮助学生完成这样的过渡，正是本堂课重点研究的内容之一，即掌握“物体的质量、物体的体积、单位体积物体的质量”的关系。 设计思路 引导学生理解“单位体积物体的质量”，组织学生自主探究“物体的质量、物体的体积、单位物体的质量”这三者之间的关系，并会灵活应用它们的关系解决生活中的问题。 教学目标 1.理解“单位体积物体的质量”的含义，初步体会体积与质量的关系，并能解决相关问题。 2经历自主探究、合作交流、操作实验、分类、观察发现等活动探索“单位体积物体的质量、物体的质量、物体的体积”三者之间关系。 3.通过解决生活中的问题感受学习数学的价值，并在解决问题的过程中养成认真审题、积极思考的学习习惯。 教学重点 理解“单位体积物体的质量”；探究“物体的质量，物体的体积，单位体积物体的质量”之间的关系。 教学难点 理解“单位体积物体的质量”；探究“物体的质量，物体的体积，单位体积物体的质量”之间的关系。 教学准备 课前综合活动，多媒体，学习单等 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 评价预设 一、故事引入 1.播放视频 2.引入新课 1.观看视频。 2.思考、分析问题 3.全班交流。 交流习惯：声音响亮，表达完整，思路清晰，并善于倾听与补充。 教学意图：根据“阿基米德鉴别皇冠的故事”引入新课，激发学习兴趣，引发思考。 二、自主探究，解决问题 初步探究解决问题一 1.创设情境，提出问题 （1）问题呈现：小巧有一个长方体木料，她想知道这块木料的质量是多少？ （2）方案征询：你有什么好办法帮她计算出木块的总质量吗？ 1.默读审题 2.分析问题 3.思考问题 4.交流方法 预设1：分成几块，称出一块的重量，再乘块数。 预设2：直接称出1立方厘米木块的重量。 交流习惯：仔细倾听老师讲解、同伴发言，回答过程中发言响亮有条理，在小组交流时积极参与讨论、交流、质疑和补充。 学习兴趣：能大胆猜测，自主探究，积极举手发言。 小组合作解决问题 组织收集数据 ①组织一起来称一称1立方厘米这种木料的质量。 ②测量这个木料的长宽高。 （2）解决问题：求木料的质量 用天平称出1立方厘米木料质量。 用尺测量木料的长宽高。 汇报收集测量的数据。 解决问题。 同桌交流后全班交流。 3.理解概念 归纳关系 （1）理解“单位体积物体的质量” ①介绍像“1cm3木料的质量， 1dm3木料的质量 1m3木料的质量” 统称单位体积物体的质量。 ②学生举例“单位体积物体的质量”。 （2）观察发现：我们来观察这些数据，对于同样的木料，你发现了什么？ （3）归纳关系： 单位体积物体的质量×物体的体积=物体的质量。 小结：刚才我们认识了单位体积物体的质量，初步得出了物体的质量=单位体积物体的质量×物体的体积这个关系式，下面我们进一步探讨相关问题。 1.理解概念 2.举例 3.观察数据，发现同种物质的体积与质量的关系。 （二）继续探究 解决问题二 1.出示任务：学习单上还有4个问题。读题审题，列式计算后跟同桌互相说说你是怎么想的。 2.组织分类 把6个已解决问题分类，分类的依据是什么？ 3.组织改写数量关系 “单位体