初中英语_Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

Why do you like pandas? 教学设计 1.Play a guessing game. T(teacher) show some description words and part of the pictures, ask Ss(students) to guess the animals. 2.Tell out the animals. Show all the pictures of the animals, ask Ss to tell out all the animals. 3.Let’s go to the zoo. What kind of animals can you see? Complete 1a in the textbook. 4.Listen and check the animals you hear in 1a. T play the recorder, ask Ss to complete 1b. 5.Make a conversation with your partner. 板书：A：Do you like ……？ B: Yes, I do./ No, I don’t. A: Why do you like them？ B: Because they’re ……. Ask Ss to practice in pairs. 6.Listen and write the animals you hear. 7.Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from. 8.Listen and complete the conversation. Listen and complete. Read the dialogue together. Make a conversation according to 2b. 9.Read 2d by themselves. Explain some key words and phrases. Role play: T-Ss S-S 10.Homework: 1) Recite 2d. 2) Do the exercises in the exercise book. 学情分析 现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。本班学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。 本班学生通过课外阅读、网络与电视，跟外面的接触面比较广，他们思维活跃，对未知领域有强烈的求知欲望；通过对所学知识进行很好的预习，对英语有较强烈的兴趣。但对于口语表达不够重视，不能充分理解目标语言的重要性。 学生之前已经学过了why what where 引导的特殊疑问句的句型，对本节课的学习有了认知的前提，而且各种各样的动物的信息能够激发他们的好奇心，学生容易产生了解他们的欲望，同时利用导学案来预习新知识，有利于本节课知识的教学和学生学习兴趣的培养。 教学效果分析 通过本节课的教学，95%的学生都能掌握本节课的单词和句型，其中对于Why 问句和Because的回答大部分同学掌握较好，基本达到了本课的教学目标。但本课是一堂听说课，学生们能听出来但不太善于表现自己，在陌生老师的面前有点害羞，还需要在以后的课堂中多加练习。 学生在教师的指导下，能积极主动参与，90%以上的学生能真正参与到课堂中来，掌握了有效的学习方法，乐于在老师的指导下去听、说，提高了听说的能力，学会了用英语描述动物，并乐于在生活中运用英语。 本课的课堂训练题设计，是根据本课的内容来重新出题设计的，检测效果好，能真正反映出学生的真实水平。 教材分析 七年级下册有十二个单元。每个单元分为三部分，各有侧重点。SectionA部分的设计：操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。SectionB部分的设计：在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言