初中数学_中位数和众数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 20.1.2 中位数和众数（一） 教学目标 知识与技能 1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。 2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 过程与方法 经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。 情感态度与价值观 培养学生良好的数字信息处理的意识，建立学好数学的自信心，体会发展的内涵与价值。 重点 认识中位数、众数这两种数据代表 难点 利用中位数、众数分析数据信息做出决策。 教学过程 备 注 教学设计 与 师生互动 第一步：课前引入： 前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表。它在分析数据过程中担当了重要的角色，今天我们来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。 请同学们看下面问题： NO1、下表是某公司员工月收入的资料： 月收入/元 45000 18000 10000 5500 5000 3400 3000 1000 人数 1 1 1 3 6 1 11 1 1、这个公司员工月收入的平均数为________； 2、若用上题算得的平均数反映公司全体员工月 收入水平，你认为合适吗？ 答：平均数远远大于绝大多数人（22人）的实际月工资，绝大多数人“被平均”，不合适。 教师引导学生观察数据，后几个数据的大小比较接近，前几个数据与它们的差异较大．这时如果用其中最中间的数据来描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响 第二步；讲授新课： 一、中位数 1、中位数定义：将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 求中位数步骤： （1）数据由小到大（或由大到小）排列， （2）数清数据个数是奇数还是偶数，如果数据个数为奇数则取中间的数，如果数据个数为偶数，则取中间位置两数的平均值作为中位数。 例4 在一次男子马拉松长跑比赛中，抽得12名选手所用的时间（单位：min）如下： 136 140 129 180 124 154 146 145 158 175 165 148 （1）样本数据（12名选手的成绩）的中位数是多少？ （2）一名选手的成绩是142min，他的成绩如何？ 解：（1）先将样本数据按照由小到大的顺序排列：__________________________________ __________________________________ 这组数据的中位数为____________________ 的平均数，即=______________. 答：样本数据的中位数是_______. 下面的条形图描述了某车间工人日加工零件数的情况. 请找出这些工人日加工零件数的中位数，并说明这个中位数的意义. 分析：中位数是大小处于中间位置的数，共有36个数，中间位置的是第18个，与第19个的平均数，这两个分别是6和6，因而中位数是这两个数的平均数是6。 这些工人日加工零件数的中位数是6。 由中位数是6可以估计，在这些工人中，大约有一半工人的日加工零件数大于或等于6个，有一半工人加工零件数小于或等于6 个。 二、众数 1、众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数． 2、求众数的方法： 找出频数最多的那个数据，若几个数据频数都是最多且相同，此时众数就是这多个数据。 例5 一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，各种尺码鞋的销售量如表所示.你能根据表中的数据为这家鞋店提供进货建议？ 鞋的尺码(单位:厘米) 22 22．5 23 23．5 24 24．5 25 销售量(单位:双) 1 2 5 11 7 3 1 解：由上表看出，在鞋的尺码组成的数据中， _______是这组数据的众数，它的意义是： _______cm的鞋销量最大.因此可以建议鞋店多进_______cm的鞋. 思考 你还能为鞋店进货提出哪些建议？ 练一练 下面的扇形图描述了某种运动服的S号、M号、L号、XL号、XXL号在一家商场的销售情况.请你为这家商场提出进货建议. 因为众数是M号，所以建议商场多进M号的运动服，其次是进S号，再其次进L号，少进XXL号的运动服。 三、中位数和众数意义和作用： 中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势。 众数是当一组数据中某一重复出现次数较多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势