部编版统编版五年级语文上册04.《珍珠鸟》教学设计.docxVIP

4* 珍珠鸟 教学目标 认识“蔓、幽”等 9 个生字，读准多音字“挨” ； 正确、流利、有感情地朗读课文； 了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感； 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、 温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。教学重难点 本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法； 难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。 教学准备 准备珍珠鸟的图片资料 教学时间 一课时 教学过程 一、创设情景，导入新课 谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢？一开始，大家是如何与它成为朋友的？与小动 物交朋友的感觉怎么样？ 探求新知：（课件出示珍珠鸟的相关图片） 今天老师就和大家 一起来熟悉一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题： 4. 珍珠鸟）让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。 二、初读课文，整体感知 请同学们正确、 流利、有感情地朗读课文， 注意读准字音（朗读完毕，师正音） 请同学们再次默读课文， 标出自然段，并说说通过阅读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么内容？由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。珍珠鸟长什么样子？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点， 肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟的习性：白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。——白天活动，夜晚休息） 三、再读课文，全面理解 找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（全班讨论交流，指名几位学 生作讨论总结）（珍珠鸟活动的语句：①小鸟的影子就在这中间 隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴 从绿叶中伸出来。② 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着 逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。③渐渐它胆子大了，就 落在我的书桌上 。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖 。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指 。⑤白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。⑥有一天，我伏案写作时，它居然 落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴 在我的肩头睡着了 ，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在做梦？） （板书）（怕人——亲近） 文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中相关语句，学生自由回答。 （相关语句：①瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只 是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子 好像一个蓬松的球儿 。——可爱 ②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， 一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动， 跟着逃到画框上去了。——活泼 ③渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不 去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来 喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开 胆子跑到稿纸上 ，绕着我的笔尖 蹦来蹦去 ，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。——淘气 ④索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而 友好地啄两下我的手指 。 ⑤有一天，我伏案写作时，它居然 落到我的肩上 。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴 在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？——亲近人） 思考：作者是一个什么样的人？ （关爱、宽容、尊重动物等）四、深入探究，延伸拓展 是啊，正因为作者是一位懂得关爱、 宽容、尊重小动物的人，所以作者与小珍珠鸟的距离才能慢慢（缩小） ，最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里， 作者感慨无限，笔尖一动，流泻下一时