部编版六年级语文上册语文园地二教学设计.docxVIP

语文园地 教学目标： 交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。 词句段运用： 体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方 式。 书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。 通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。 教学重点难点： 重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。 难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。教 学准备： 准备书法作品的课件。 词句段运用课件。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、学习“交流平台” 复习本单元学习的课文。 本单元学习的方法。关注场面描写 阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以 围绕重点写写批注，或感受。 交流。 （1 ）阅读文章，要 关注场面描写。 （ 2）要学会在作文中进行场面描写。 怎样在习作中进行场面描写呢？ 1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。 2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。 （3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。 阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。 冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏 , 有感情。随着指挥棒的移动 , 上百人 , 不, 上千人 , 还不 , 仿佛到位的 , 上万人 , 都一齐歌唱。 歌声悠扬 , 淳朴 , 像谆谆的教诲 , 又像娓娓的谈话 , 一直唱到人们的心里，又从心里唱出来 , 弥漫整个广场。声浪碰到群山 , 群山发出回响；声浪越过延河 , 河水演出伴奏；几番回荡往返 , 一直辐射到遥远的地方。 生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。 生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘 , 又有特写的镜头 , 点面结合 , 层次分明 , 把一个热闹非凡的伟大场面 , 写得十分动人 , 从而表现了延安军民的革命精神面貌。 三、学习“词句段运用” 出示课件。 读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 A. 起初是全场肃静，只听见 炮声，只听见 国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ．．． ．．． B. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜 , 天空是那么 明朗 , 使我总想高歌 一曲 , ．．． ．．． 表示我满心的愉快。 朗读，理解句子意思。 讨论词句反复运用的妙处。 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 反复与排比的不同。 数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。 四、继续学习“词句段运用” 出示“词句段运用”课件。 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 A 。清明 节前的一个晚上，我又 漫步在广场上，忽然背后传来 一声赞叹：“多好啊！” B. “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。 ”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 C. “既然这样，你以后再也不要来找我玩了！ ”话一出口，我就后悔了。 D. 满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？” 朗读，理解其意思。 分析不同的“说”。 句是“赞叹”，B 句是“婉言谢绝”，c 句是“话一出口”，D 句没有用 “说”， 只是用“：”引出 的内容。 生活中形容“ ”的 比 多，如“窃窃私 ” 、“ ”、“争吵”?? 表示“ ”的一个 写人物的“ ” 。 五、 点，布置作 。 本 学 了 文章要关注 面描写，以及 反复的妙 。 “ ”可以用不同方式加以表达， 写一句人物的 。 第二 一、复 旧知， 入新 。 交流 反复的妙 。 文《开国大典》中的 面描写。 二、 学 “ 写提示” 出示 法作品的 件。 学生朗 。 交流两幅 法作品的相同点、不同点和妙 。相同点：作品后面都有 款。 不同点：《游子吟》是一首 ，是 着写的。 《草原》（ ）是 文的一句 ，是横着写的。 妙 ：字迹工整，条理清晰，注意行距， 人以整 端庄的感 。 老 指 ：完成 法作品 ，要注意 合理的款式，同 要全面。另外要注意以下几点： （ 1）行款整 ，布局合理。 （ 2） 写正确，不出 字，不 范的字。（ 3）养成自我 的 ，不断提高 写水平。 学生 摹，注意要求。 老 及 点 。 三、学 “日 月累” 。 旧知 入。 “人生自古 无死，留取丹心照汗青” 句 自文天祥的《 零丁洋》 ， 句 了文天祥的 国之心，捍 了中 民族的尊 ， 明了中国人是有民族骨气的！接下来