部编版五年级上册第13课《圆明园的毁灭》第一课时教学设计【精编】.docxVIP

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计 教材分析 : 《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册的一篇精读课文，虽然文章的题目为“圆明园的毁灭”，可课文大部分篇幅却是描绘圆明园的“辉煌”。描述圆明园的宏 伟壮观和它所收藏的大量无价之宝， 激起人们对祖国灿烂文化的无限热爱； 描述强盗们肆意毁坏圆明园的罪行， 激起人们对侵略者强盗行径的无比仇恨。 一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育， 从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 设计理念： 圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料略显苍白和无力。因此教学中依托适量的电教媒体，集“声、色、画”于一体，烘托渲染，引导学生与文本进行深层次的对话──朗读。而且通过创设“悬念”式的情境，激起学生阅读的兴趣，从而使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。 教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 14 个生字；能正确读写“损失、杭州、宏伟、皇家园林、 销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、蓬莱瑶台、宋朝、侵入、统一、不可估量、众星拱月、 玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇 恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点 ,学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重点 ：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过 ,激发爱国之情。 教学难点： 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌的景观。 教学课时 ：2 课时 教学准备： 教师的准备：多媒体课件、电影《火烧圆明园》的片段。 学生的准备： 1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 1 2、搜集有关圆明园相关资料。 第一课时 教学要点： 1、学习生字新词。 2、感受欣赏圆明园昔日辉煌的景观。 教学过程 一、汇报课前收集资料，激发兴趣 1.板书：圆明园 ——齐读，通过预习和收集资料，你对圆明园有哪些了解呢？ 请用一两句话把你想说的汇报出来。 （请 3 个） 2、简单介绍圆明园。 圆明园占地月 347 公顷，有 640 个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、 咸丰五代皇帝，经过 150 多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天 下胜景和名园的精华。 圆明园是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝等稀世文物，集中 了古代文化的精华。圆明园也是一座异木奇花之园，名贵花木多达数百万株。 二、走进圆明园，了解景观。 （一）学生用自己喜爱的方式读课文。 （要求： 1、读准字音，读通、读顺课文。 2、 边读边想，读了课文，你知道了什么？） （二）反馈交流。 1、学习生字新词。出示：损失、杭州、宏伟、皇家园林、销毁、瑰宝、灰烬、蓬 莱瑶台、宋朝、侵入、统一、不可估量、众星拱月、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝 同桌互读互检、正音——齐读——（预设：纠正多音字：量） 2、学生指出生字中要注意的笔画——教师范写：瑰——学生练写 3、同学们，读了课文，你知道了什么？ 三、欣赏圆明园（再读课文、感悟品味） 2 1、默 文 2.3.4段，把体 明园特点的 句用“——”画下来，并在旁 写写 自己的感受。 （自己画——四人小 交流） 2、品 文， 析 明园的 煌。 （1）、 明园在北京西北郊，是一座 世 名的皇家园林。 a、从 个句子，你体会到了什么？“ 世 名”什么意思？ （ ：全。全世界都 知道。形容非常著名。 b、 什么 “ 明园是一座 世 名的皇家园林？” c、出示 明园平面 （它由 明园、万春园和 春园 成，所以也叫 明三园。 此外， 有 多小园， 件 示出三园及周 的小园，弄清三园的大概方位及小园的分 布情况。 d、理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月” ，哪是“星”？ (众星拱月：群星 着月亮。比 多 西 着一个中心。 ) e、指名 。 明园中，有金碧 煌的殿堂，也有玲 剔透的亭台楼 ；有象征着 街市的“ 街 ”，也有象征着田园 光的山 村野。 园中 多景物都是仿照各地名 建造的，如，海宁的安 园， 州的 子林 ，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照； 有很多景物是根据古代 人的 情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不 有民族建筑， 有西洋景 。 a、指名 。体会到什么？（ 明园建筑多、宏 ??） b、指 朗 ：把 明园建筑的美 出来 从哪个 最能突出 明园建筑的美、多？（有?也有?；有?也有?） 是什么句？（排比句）有什么作用？（在 里用， 列 明园的景 多） 件出示 片——指名 —— ——挑 ——喜 的 e、 才的同学一口气 出了 4 个“有”，也就是 4 景 ，在第三自然段中