部编版五年级上册第16课《松鼠》教案.docxVIP

16.《松鼠》教案 知识目标： 抓住关 句子，准确把握 明文 明事物的特征； 情感目标： 了解松鼠的生活 性，激 关 、保 野生 物的 趣； 写作目标： 学会 察自己熟悉的小 物，用准确而生 的 言 行 致的描写 。 教学重点、 通 感受作品中生 形象 致的描写，学 准确、生 的 言。 教学难点 ： 1、了解松鼠的特征及生活 性， 激 学生关心、 物的美好感情。 （ 点） 1、 抓住特征向 人做生 致的介 。 第一教时 教学过程： 一、创设情境 1、同学 ，你看 《人与自然》 目 ？你喜 其中介 的 物 ？在 些可 的精灵中你最喜 呢？用一两句 ，你 什么喜 它呢？ （用“我喜 _____的 _____”句式） 可以写出 多如： （温 的小猫，忠 的小狗， 跳跳的兔子，会唱歌的 ，憨 可掬的熊猫，勤勤 ，任 任怨的老黄牛）?? 2、引出新课 从 才同学的 言中，老 感受到了同学 的一 博 之心，正是它构 筑了我 个世界的和 与美好。 1 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物， （用多媒体播放“松鼠”影片） ， 看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？ 你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法 国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》 。我们先认识一下作 者：（多媒体：作者简介） 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏— — 二、课前游戏 （多媒体演示） 1、你能读准下列生字吗？ 驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ） 2、你能理解下列词语的意思吗？ 驯良 矫健 蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。 ） 三、整体感知 （快速浏览全文） 1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文： 1） 松鼠是一种怎样的动物？ 2） 课文是从哪些方面描写小松鼠的？ 3） 了解说明对象的特征； 明确：第一段在全文中总写。 （松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很 讨人喜欢。） 第二个问题以小组 合作解决 1、 A 组：（ 1）你认为本文的结构层次是怎样的？ 2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 2 组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还 未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑） a）为什么说松鼠最不像四足兽？ b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？ c）第 6 自然段起什么作用？ 四、才艺表演 假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯 良的性格、 乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形， 指导思路： 顺序、语言） （写作—交流—点评） 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃 （刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法， 尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。 ） 五、比较阅读 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇 凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船， 用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它 们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一 胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长 20—28 厘米；尾蓬松，长 16— 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时 食昆虫和鸟卵。年产 1— 4 窝，每窝产 5— 10 仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 3 （让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。 ） 六、布置作业 朗读课文，体会语言特点 第二教时 一、阅读感悟 1、 学生自由朗读课文，体会语言特点。 勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子， 特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。 （准确、生 动、形象） 2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有 何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意 以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如 此。 二、迁移训练 ： 以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征， 快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。 三、梳理巩固 学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说 明了松鼠