部编版五年级上册第6课《将相和》教学设计一.docxVIP

《将相和》教学设计 [教学目标 ]： 1、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、 大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2、能抓住人物特点，理清各段之间的联系及与整篇文章的关系，培养逻 辑思维能力考核成绩和务求理解的读书习惯。 3、在理解课文内容的基础上， 分清事情的前因后果， 了解故事之间的联 系。 [教学重点 ] 感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错就改的优秀品质。[教学难点 ] 懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。 [教学准备 ] 负荆请罪的图片、自制课件、配乐。 [教学课时 ] 第二课时 [教学过程 ] 《将相和》教学设计 一、任务驱动，引发探究： 1、同学们，上节课我们了解了课文的主要内容。今天我们一起来学习第三个故事。你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 （课件出示）： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 2、请同学们自由读一读，看看你从廉颇的话中能读懂些什么？（生 1：我读出了廉颇内心的强烈不满，心里很不服气，嫉妒。 3、句中的“爬到我的头上去了” 指的是什么？从这句中你读懂了些什么？ 4、小结： 5、激起冲突：同学们，你们猜猜 ,假如说廉颇整天这样生着闷气，整天想 着怎样寻机报复，后果会怎样？ （生 1： 他们的矛盾可能会激化，给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的 力量。 6、小结： 现在，让我们一起来读一读蔺相如说的话吧！ 二、整体阅读，主动探究： 1、俗话说，天下兴亡 ,匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下，你们怎样阻止这场灾难的发生。你怎样劝服正在生气廉颇呢？我相信你们都是心明眼亮 的人，我也相信你们有这个能力。 蔺相如是不是真的靠一张嘴， 没什么能耐？现在请同学们看看老师给你的提示。 2、提供学习支架：（投影幻灯） 多媒体出示学习提示： 学习任务： 一边读一边感悟， 哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴， 他是有能 耐的。 学习建议： 老师建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点， 并感情朗读， 然后 采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 友情提醒： 你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点； 也可以从赵王和 秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 3、学生自主研究（学生小组交流） 4、同桌、前后练说 ---指名说 5、教师相应点拨：你觉得应该怎样劝服廉颇？ 生 1：廉大将军，我看你还是和蔺上卿和好吧！师：凭什么？ 生 1：我觉得蔺相如之所以能当上上卿，也不是光靠一张嘴皮子呀！师：哦？我倒想听听！ 生 1：在“完璧归赵”事件中，其他大臣都没有主意，可蔺相如勇敢得担当起了重任。从这件事中，他表现出了超人的智慧和舍己为国的精神。这样一个好人，难道就不值得你和他交朋友吗？再说了，赵国那么大，你们两个能共处一室也是一种缘分，为什么不好好相处呢？ ：不 ，在危 之 ， 相如能挺身而出，担当重任，此种勇气，的确令人佩服！ ?? 6、小 。 三、 原 ，角色体 1、 ：廉 猛然醒悟到自己的 。于是有了 人的 罪 一幕。 2、出示 “ 罪” ， 在 同学 看看插 , 上只 ：“他脱下 袍，背上 条， 自到 相如 上 罪。 在老 想 两位同学来表演表 演一下。 3、（角色表演） 4、（幻灯考考你）：想象 ：（ 1）如果当 的百姓看到了 人的一幕，他 会 些什么？（ 2） 件事 到 王或秦王的耳 里，他 可 能会 些什么？ 你任意 一个角色 一 。 生（百姓）：如果当 的百姓看到了 人的一幕， 我 会 ：“我 国有 两位 宏大量，一心 国的大臣，真是我 的福气呀！” 生（秦王）：秦王可能会 ：“真可惜，本来我就可以坐收 翁之利了。 廉 和 相如竟然和好了， 王真是如虎添翼呀，今后攻打 国可 上加 啊！” ?? 5、小 ：出示：宰相肚里能撑船，将 背上能插 。 四、 提升， 后延伸 1、 ：同学 ，今天，你学了 一 ，有什么收 ？ （生 1：我 做人要心胸 ，不能 了一点小事而斤斤 。） 2、我 知道，后来秦国 是 了六国， 国也包括在内。那么 国后来 怎么也逃脱不了被 亡的命运呢？感 趣的同学可以 后去 有关的 籍。 3、 在 我 来看看 个被后人 美 的故事吧！ 五、作 ： 找《史 》一文，找 中自己最感 趣的故事 一 ，并做 在阅读记录卡中。 板书设计： 负荆请罪 廉颇 背上荆条  蔺相如 迎接 跪下 勇于认错  顾全大局 为了赵国利益