部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》教学设计三.docxVIP

《渔歌子》教学设计 教学目标： 1、认识、会写、辨析多音字“塞” 。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受江南春景的美丽，领悟诗人“不须归”的心境。 4、了解描写各地风光的古诗词，感受不一样的心境。 重点：正确流利、有感情地朗读课文，并背诵。 难点：感受江南春景的美，领悟诗人“不须归”的心境。 前置性作业： 1、 词与诗有什么区别？ 2、 了解诗人张志和是什么样的人？ 3、 词中“不须归”是什么意思？诗人为什么“不须归”？ 4、 搜集描写春天的诗词，一句话体会诗人的心境。 教学过程： 一、 导入 孩子们，我们学过很多古诗了， 谁能背一首？（学生背诵 2-3 首古诗）你们记性真好， 这些流传千古、 脍炙人口的古诗是中华民族文化的瑰宝，让人们传诵至今。其实，与古诗并驾齐驱的还有词，今天我们来 学习其中的一首《渔歌子》 （板书课题） 二、 读古词、感韵律。 1、 词与诗有什么相同和不同之处呢，又该怎么读呢？先小组内用喜欢的方式读一读，再交流有什么发现？（学生小组内交流，指名一小组回答。） ①生：相同之处是都有题目、朝代、作者，不同之处是诗的每句一样长，词有长句也有短句。所以词也叫长短句。 ②生：有的词的题目就是词牌名， 但绝大多数的词都不是用 “本意”的，因此，词牌之外还有词题。 一般是在词牌下面用较小的字注出词题。在这种情况下，词题和词牌不发生任何关系。一首《浪淘沙》可 以完全不讲到浪，也不讲到沙；一首《忆江南》也可以完全不讲到江南。 ③生：词和古诗一样， 读起来要有节奏， 我带大家读一读， 注意“塞、蓑”是平舌音、“箬”是翘舌音，大家跟我读（另一个学生用“ / ”划节奏）。 1 ④生 :“塞”是多音字，还读“ sāi sè”,读 sāi时，组词为塞子、塞车，就是堵车的意思， 读 sè时，组词为堵塞、阻塞。（我们小组汇报完毕， 谁要补充？） 2、 感谢这个小组的每个成员， 他们将这首词的读音、 字形、字义、节奏、以及与诗的区分，讲得非常到位。我们再来按节奏读一 读，指名读、女生读、男生读。 3、 作者最后说自己“不须归”了，你知道是什么意思吗？ (不想回家了 )，诗人为什么不想回家呢？细细地读这首词， 从中找找答案。 ① 生：诗人不想回家是因为下雨了，不方便回家，我从“斜风细雨不须归”中看出来的，微风吹拂着淅淅沥沥的小雨，词人张志 和不方便回家了。（从你的描述中我感受到了风的温柔， 雨的细小，你能温柔地读这句吗？带着大家读一读。 ） ② 生：诗人不想回家是因为他带了雨具， 我从“青箬笠，绿蓑衣” (课文插图 )看出来的，因为他头上戴了帽子，身上穿了雨衣。 （师： 是啊，看插图也可以帮助我们理解词义，再细细地观察，帽子和 雨衣用什么做的，什么颜色的？“青” “绿”都是绿色，作者没有重复使用，说明） ③ 生：诗人不想回家是因为溪水中的鲑鱼太肥美了，要多钓一些 回家，卖个好价钱。（ ） 生：他并不是为了钓鱼，因为他学姜子牙，钓鱼的时候不放鱼饵，他不仅仅是不想回家，他还不想回朝廷做官，张志和 16 岁的时候就中了举人，写折子给皇帝，写的是治国良方， 皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。 ④ 生：诗人不想回家是因为这儿的景色太美了，我从“西塞山前 白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥” 看出来的。（师：诗人是被美景陶醉了，有多美呢？请你美美地读一读， 谁来描绘一下诗人眼中的美景？） 课件出示填空（ ）的西塞山 白鹭（ ） （ ）的桃花 （ ）的流水 鳜鱼（ ） （ ）的箬笠和蓑衣 （ ）的风 （ ）的雨 4、师在同学们的描述中，江南迷人的景色呈现在我们面前，但是只有把他们集中在一起， 才能形成完整的画面， 谁能结合词的顺序把画 2 面完整地描述一遍。 生：美丽的西塞山前，一群白鹭在自由自在地飞翔，桃花正在盛开，肥美的鳜鱼在溪水中快乐地嬉戏。 诗人戴着青色的箬笠， 穿着绿色的蓑衣，在斜风细雨中不愿回家。 5、 师：看到这样如诗如画的江南美景， 诗人心情当然非常（兴 奋、欣喜、高兴、悠然自得、欣喜若狂）带着和诗人一样的心情再读一遍古诗。 6、 春天是如此的美好， 如此的令人心醉， 你还积累了哪些关于 春天美景的诗句，猜一猜表达了诗人怎样的心情？ 生：生汇报自己搜集到的诗句，师适当一句话点评 例： a《春晓》唐，孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 （师：鸟语花香的春天） b、《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（师：悄无声息的春雨） 6、今天我们学习了张志和的这首词 《渔歌子》，感受到了江南春天的迷人，体会到了词人 “不须归” 的真正含义，这种诗歌就是借景抒情，借美丽