部编版五年级上册第14课木笛教学设计及反思.docxVIP

14.《木笛》教学设计 【教材分析】 《木笛》文章主要讲述了木笛手朱丹参加乐团面试，由于当天是南京大屠杀纪念日而拒绝吹奏欢快的乐曲被淘汰。后来来到南京大屠杀纪念碑前，在自发聚集悼念的孩子们面前吹奏哀乐，又被破格录取的故事。文中通过对朱丹的语言、动作、神态的描写以及他那如泣如诉的笛声表达，可以感悟到朱丹的爱国情怀。 【设计理念】 这是一篇选读课文，因此只安排一个课时的教学。在课前让学生完成导学案，做到对课文字、词、句和课文内容的掌握，对课文背景的了解（学生分组搜集有关南京大屠杀的资料）。加之现在在课改的趋势下，以学生的自主学习、小组合作探究，实现高效课堂为目标，教学中先让学生自主学习概括出文 章主要内容，再交流探究感悟到一个 的朱丹。重点是朱丹那如泣如诉的笛声，通过直观感知画面，倾听笛声，抓关键词，指导朗读，诗歌诵读等形式，达到情感升华，最后落到“爱国心”，说感悟，唤起学生的爱国情怀。【教学目标 】 1.默读课文，整体感知课文，把握故事情节。 2.抓住朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”表现的如泣如 诉的内心情怀。 3.在读中提升感情，唤起学生的爱国情怀，弘扬朱丹不忘历史、铭记国耻的 民族精神。 【教学重点 】 默读课文，了解课文内容，体会朱丹及孩子们的爱国之情。 【教学难点 】 抓重点词句，感悟朱丹用笛声的如泣如诉的情怀，唤起学生勿忘国耻、振兴中华的爱国心。 【教学准备 】多媒体课件；学生搜集、整理南京大屠杀资料；导学案。 【教学过程 】 一、直奔课题 今天老师为大家带来一支木笛，它是普通的，因为它和其它乐器一样可以发出美妙的旋律，它又是不平凡的，因此它的背后隐藏着一个感人的故事，这 就是我 今天要学 的一篇散文《木笛》，作者 。（板 ： ）能否被 感 ， 同学 翻开 文朗 就能知 。 二、自主学 ，初步感知 大家打开 本，翻到 172 ，首先 我 来 一 文， 看大屏幕， 文要求： 1.默 文，想一想， 文 了一件什么事？ 文主要写了才 横溢的木笛手朱丹到 重重 ， 于（ 入 ），因 当日是“南京大屠 遇 同胞 念日”，（拒 吹奏） 的 曲 而被（取消 格），后来又被（破格 取）的感人故事。 2. 文中哪些 句 你有所感触？从中你看到了一个怎 的朱丹？在相关 句旁作好批注。 3.和小 成 交流，可以 自己的体会，也可以 自己的疑 。 思路：（ 通 学生学 目 ， 学生自主学 ，达到 文的初步 感知，掌握 文内容，找出重点 句，重 个人感悟，再在小 交流，共同学 。） 三、全班交流，理解文章 1．我 很多学生都有自己的 解，下面 我 各抒己 ， 一 吧。 （学生回答 突出完整性，以 学生的口 能力： 大家看??我 ??我通 ??）（注重小 价， 得 小 加分） 生：文章两次写朱丹“小心地从 套中取出木笛”可以看出他 音 。 生：文章写他在 争激烈的情况下能 一个又一个的 高手， 利地 通 了初 、复 ， 明他技 高超，是个有才 的青年。 生：从朱丹的表情中可以看出朱丹吹木笛 很悲 。 ： 你把描写他表情的句子 一 。 生： A 朱丹眼里 一 悲戚。 B 朱丹眼里 涌出苦 的泪水。 2．我想 ：??（其它同学回答，不能回答完整的，老 帮忙做 充） 生：他参加 ， 什么不把自己打扮漂亮点？ ： 你把他的外貌描写的句子 一 。 来回答他的 。学生回答 ：他衣服上有什么？（梅花） 道你没疑 ？ 生： 呀， 文 什么要写他衣服上的梅花？ 其他同学回答。（ 想起《梅花魂》 篇 文。） 莫非朱丹与中华魂也有什么联结？ 设计思路： （学生在全班交流，通过朱丹语言、动作、神态等描写，感悟朱丹的人物特点，比如技艺高、悲伤、民族精神等。） 师：我也为朱丹着急呀，这么一个重要的复试，怎么穿着一件黑色云锦衣衫，像参加什么追悼会似的。他的复试能成功吗？ 生：不能，因为他没有按照考题的要求吹奏欢快的乐曲。 师：为什么？ 生：因为这一天是南京大屠杀纪念日。 师：请你把“南京大屠杀” 5 个字写在黑板上。 师：你们课前搜集了哪些关于南京大屠杀的资料，请派代表上来汇报一下。 设计思路： （既重视学生搜集、整理资料的能力，同时也给学生展示的机会，此处选出资料最齐全的一组，让小组代表带领全班了解故事的背景，知道南京大屠杀，也加深对朱丹的人物理解。） 3.《南京大屠杀》资料展示，学生汇报。 （课件屏幕继续呈现：） 屠杀持续了 （师引读） / 40 多天 / 近 1000个小时 / 大约 60000分钟 / 屠杀了我们 300000同胞，约 12 秒 / 就有 1 个生命消逝。。。。。。 短短的 12 秒钟，在南京城就有一个国人鲜活的生命结束了，这难道仅仅是 几个鲜红的数字吗？