初中语文_《木兰诗》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

PAGE 3 PAGE 《木兰诗》教学设计 学习目标：?? ????1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。?? ????2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。?? ????3．培养学生独立研究、合作探究的能力。?? 学习重难点：?? 理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。??? 学习时间：一课时 学习过程： ???? 一、导入 播放常香玉演唱的豫剧《谁说女子不如男》，同学们知道中国历史上有哪些巾帼英雄？（刘胡兰，秋瑾，樊梨花，穆桂英，花木兰……）我们今天的主角就是花木兰。千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰?替父从军?的故事可谓流芳百世，流传海外。今天就让我们走进《木兰诗》，深入了解花木兰。 二??、出示学习目标 目标是我们前进的方向，大家一起来读一下学习目标。 1、有感情的反复朗读，熟读成诵。 2、整体把握诗歌内容,概括故事情节。 3、分析木兰的形象，学习木兰的精神。 这节课我们就各个击破。 三、了解花木兰 对于花木兰你们了解多少呢？ 花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 ????四、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，《木兰诗》选自宋代·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。《木兰诗》和《孔雀东南飞》并称为乐府双壁。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 乐府诗的特点：1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。 2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。 3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。 4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 五、预习检查生字词 机杼（??）?可汗（??）辔头（???）燕山（????）胡骑（????）戎机（????）金柝（????）策勋（????）十二转（????）著我旧时裳（????）傍地走（） 六、初读课文、整体感知文章故事 出示自读小贴士 注意字音、字形，重点实词的意思 把握每一段，每一句的语调、语速、语气 揣摩每一部分木兰的心理活动 七、合作探究一 疏通文意，概括故事情节。 要求：以“木兰_________”句式概括每节内容,横线上限填四个字。 （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）? 八、欣赏音频，再读课文?，走进木兰内心 个性朗读：选择最喜欢的段落 1. 比字音的准确 2. 比节奏的抑扬顿挫 3. 比对人物情感世界的把握 九、合作探究二：分析木兰形象 小组讨论：木兰是一个怎样的女子？ 要求以“我从课文____（句或段）读到木兰是一个_____的人”句式来表述。 板书：?? 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）?????? 巾帼英雄 ???? 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）?? 教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨,所以她是当之无愧的巾帼英雄。 十、拓展延伸 ??木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中，又应该怎么样来孝顺父母，报效祖国呢？请你谈谈自己的想法。 教师小结：最好的孝顺是对自己的人生负责。要有爱国之情，要有报国之志，更要有效国之行。 十一、为木兰唱一曲赞歌 木兰赞 ??你柔弱的身躯　　 却负起了剑戟刀枪　　 为了一个决定　　 一声叹息，你选择了战场　 为了一个信念　　 关山重重，你奔赴远方　　 你驰骋疆场，披一身寒霜　　 绝不是为了赢得赞赏　　 你战功赫赫，却辞官还乡　　 只是为了亲人期盼的目光　　 默默不张扬　 隐忍而坚强　　 你爱武妆，更爱红妆　　 你是一个传奇　　 是世上最美的姑娘！ 十二、用对联的形式作总结，并播放央视《经典咏流传》中由尚雯婕演唱的《木兰诗》，会唱的学生跟唱。 ???十三、布置作业?? ????1、背诵全文,品味凝练语言。?? 2、假如你是木兰的父母，伙伴，当朝天子和《木兰诗》的读者，说出此时你最想说的话，在随笔本上写200字的片段作文。 十四、跟唱探戈版《木兰诗》结束全文，并送出对学生的祝福，希望全班女生都可以成为当仁不让的巾帼英雄，希望全班男生都可以成长为顶天立地的男子汉！ 下课！ ?? 附板书：????????木?兰?诗?? ??????????勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）????? 巾帼英雄??爱国、渴望和平?? ?