初中地理_台湾省的自然环境和经济发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 ①、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况及台湾海峡的位置，归纳其地理特征。 ②、掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。 ③、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。 ④、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。 ⑤、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。 2.过程与方法 ①、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。 ②、关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。 ③、尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。 3.情感态度与价值观：台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。 二、教学重点和难点 重点：（1）台湾是祖国神圣不可分割的领土。（2）台湾的美丽和富饶。 难点：自然环境与物产的密切联系。 三、教学过程设计 （一）创设情境:同学讲述郑成功收复台湾的故事，引入新课。 （二）整体感知，胸怀全局 台湾位于我国东南海域，西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，资源丰富，经济发达，名胜较多，是我国神圣领土不可分割的一部分。勾画：台湾轮廓 （三）深入学习，逐个击破 1、地理位置 ①、温故而知新：一个地区的位置应该从哪些方面判读？②、了解台湾省的纬度位置、海陆位置、经济地理位置、战略地理位置以及范围、居民概况，强调泉州与台湾的渊源。③、引导学生尝试评价台湾位置的重要性。 2、地形 ①、读“台湾地形”图和“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图，了解台湾的地形以山地为主，并观察其山脉的走向及分布，读出台湾岛的最高峰，找出主要平原分布区。 ②、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少？说明海峡底部属什么海底地形？台湾海峡属大陆架的地形特征（海底古森林遗迹），可见台湾岛原是与大陆相连的。 3、气候与自然资源 阅读P52课文“气候与自然资源”，回答：台湾有哪几种气候类型，各有什么特征？对农业生产有什么影响？ 教师补充讲述台湾岛矿产、水能均很丰富，然后引导同学依次分析其原因。 4、经济与城市 （过渡）丰富的资源，优越的地理位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。 角色扮演：假如我们是台湾居民，我们应该怎么办？ ①、台湾省利用本岛这些宝贵资源是如何发展经济的？台湾省的经济部门有哪些？各部门的生产状况和主要产品有哪些？利用“台湾岛工农业生产分布”图找到主要工业中心和主要农作物的分布区。②、台湾省内的交通运输方式有哪几种？与外界的联系方式以什么为主？台湾与大陆之间如何往来？③、台湾发展外向型经济，需要从省外进口哪些工业原材料和能源？试举例说明。④、我是小导游：在地图上找出台北、高雄、台南，说说它们的城市职能及分布特点。 5、学习小结 祖国神圣领土（从时空的角度分别说明台湾和祖国大陆的密切联系）→自然条件与物产、资源的关系（发展农业与农产品加工产业的条件）→经济发展状况（从以农业为主过渡到以出口加工工业为主导、工业的分布特点）。 6、结束语：尽早解决台湾问题，实现祖国的完全统一，是中华儿女的共同企盼。相信在两岸同胞的共同努力下，台湾与祖国大陆的和平统一一定能早日实现。 （四）教师小结，布置作业 学情分析 我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，学生也掌握了学习地理的一些方法，比如说读图分析、列表比较、阅读理解等，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。所以在对这部分知识的学习上难度不大，另外，由于本课程在八年级要进行结业考试，大部分学生能认识到学习地理的重要性，有一定的学习欲望，也为学习奠定了心理基础。但是仍有部分同学对地理的重视不够，学习方法不够灵活多样，加上学习基础不牢，对新的学习内容信心不足。 效果分析 本节课从教学目标的设计到教学过程的实施都经过了精心的准备，也取得了较好的教学效果。亮点有四处： 1.情境导入。本节的导入采用了给学生播放视频的形式创设情境，使他们用最短的时间走入了课堂，遨游在知识的海洋，激发了学生的学习兴趣。 2.教学方式。本节的教学过程没有采用传统的教师讲学生听的方式，而是采用了先自主学习，再合作交流，然后再精讲点拨进行展示，再合作探究、点拨归纳的方式。在这个过程中，学生经过自学、对学、群学的一系列的自主、合作、探究活动完成了对于知识的不断积累以及对于水资源保护意识的逐渐增强。学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。 3.德育教育。本课的教学中适时渗透了对学生的爱国主义教育，让他们充分意识到祖国统一是每一个中国人的愿望，而且我有意识地给他