北师大版小学语文总复习建议.doc

北师丸版小学语丈复习建议 一、基础知识的复习 （一）复习内容要全面精确，联系生活 北师大教材从六年级开始就取消了含有基础知识训练的语文天地，取而 代之的是综合活动。从其编写理念上看，到了六年级应更注重学生的阅读、 实践和表达（口头表达、书面表达）。所以教材将一些知识点、口语交际训练 点等很好地融合在了综合活动的过程之中。如将“理解、积累、表达、修改 病句和错字”等内容结合在一起进行综合训练，这就避免了单调的修改病句 的训练，将改病句的内容融人了表达的综合训练之中。 结合新课标对小学阶段的要求，以及北师大教材六年级下册中各个综合 活动中渗透的重点知识点，六年级下册的基础知识复习点如下： 关于拼音的复习。 拼音的复习耍在第一学段正确书写声母、韵母和音节的基础上，重点掌 握生字的读音、易读错的字的读音，以及多音字的不同读音。对同音字、多 音字和音近字的读音能够辨别清楚，正确区别。特别要注意积累课文中的多 音字，要根据具体的语言环境和不同的词义确定准确的读音。而同音字虽然 音同，但字形和字义都各不相同，书写时要能够区分。练习时可以进行多音 字组词，在语言环境中选择多音字的正确读音，给一个音节写岀多个汉字等。 2?关于字词句的复习。 ①能写岀汉字；加换偏旁组字再组词；选字填空；区别形近字再组词； 找出错别字并改正；查字典，按要求填空，选择正确的字义，根据一个字的 不同意思组词；能给带点的字写出（或选择）正确的解释；判断词语的感情色 彩，或按词语的感情色彩将词语分类；能写出近义词（或反义词），找出句子 中的近、反义词，选择近义词填空；会给不同类的词语分类，按序排列词语, 画出不是同一类的词语；补充成语，根据意思写成语，解释成语中加点字的 意思，区分成语的感情色彩，写出近、反义成语或带有近、反义词的成语， 能将成语按要求归类等。②复习字词时要认清字形，区别清易错字、形近字, 并能做到正确书写，并能从音、形、义上加以辨别；能理解字义，会用“音 序查字法”、“部首查字法”等方法查字典;能够正确地认读和书写学过的 词语，能联系上下文理解或猜想意思，积累常用的词语并能将常用词语在口 头和书面表达中正确运用；能在语言环境中区别词语的感情色彩；能辨析近 义词和反义词；会正确地搭配词语。给词语归类；能积累学过的常用成语， 能理解，会运用；能联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子, 能体会所表达的意思和思想感情，止确地用词造句等。③能按要求造句，北 师大教材不强调单独进行句型变换，更注重在语言环境中变换句式、修改病 句；会联系生活实际、抓住关键词、展开想象。 关于标点符号的复习。 标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。要会使用常用的标点符号， 如逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等。复习时可放在一段话 中进行练习。复习内容既要面向整套教材，又要有所侧重，突出本册的训练 重点。 （-）复习方法要灵活多样 心理学家研究表明，无练习和机械练习同变化练习的效杲相比，差别很 大。如果采用学生喜闻乐见的复习形式，采用形式活泼的方法复习，学生就 会兴趣浓厚地进行复习。 在集中复习“成语”时，可以这样设计：①游戏闯关，记忆成语。如果 单纯让学生听写或默写成语，全册近百条，掌握起来很困难，学生也会感到 枯燥无味。爱玩是儿童的天性，游戏是他们最感兴趣并乐此不疲的活动之一。 游戏有趣而富于刺激，对学生具有吸引力。如杲采用游戏闯关的练习形式， 每二十条为一关，可按内容或成语类型分成几关，每闯一关得一颗星，这样, 学生就会兴致盎然，复习起来就会感到轻松、有趣。待学生闯关成功以后， 再设计成语填空的形式闯关。这样经过几轮闯关练习，学生就会牢固地掌握 本册成语。②分类积累，理解成语。学生记忆过关后，再对成语按主题进行 分类，分别找出写人物品质的、写人物外貌的、描写风景的、描写事物的、 描写心理活动的、写春夏秋冬的成语等等。学生按主题进行积累，既能积累, 又便于运用。③联系生活，拓展积累。开展评选“龙王”的活动，由教师出 第一个成语，学生进行成语接龙。前十名，可评为全班的“十大龙王”。其 他，可依次根据成语是否是学过的，是否是主动从课外或生活中积累的，可 分别评为“东海十大龙王…黄海十大龙王”等等。这样，就把枯燥乏味的、 机械重复的练习，变成了妙趣横生的、游戏似的快乐练习，很好地激发了学 生的学习和积累成语的兴趣。学生在积极主动的积累过程中，学到了更多的 成语，做到了课内、课外的有机结合。④精选成语，灵活运用。仅引导学生 积累成语是不够的，重要的是在积累的基础上学会运用。教师创设情境，引 导学生精选成语，描述生活；学生选几个口己喜欢的成语写一段或几段话， 或描写景物，或赞美人物，如读书类的、珍惜时间类的等等。这样，学生在 练习中不仅能更好地理解成语，述能在理解的基础上灵