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地球的自转 教学流程 一、学习目标： 1、通过实验了解地球自球特征，知道地球自转方向 2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。 3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培养动手能力和获取数据的能力。 4、培养规范操作、仔细观察的习惯以及联系实际、尊重事实、合作交流的意识。 学习重点 地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象 学习难点 地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象 学习方法：模拟实验法 学习准备：地球仪、制作方向标、画上太阳平行光线的白纸板彩笔、手电筒等。 上网查阅有关资料、制作学习档案、制作多媒体课件 二、教学过程（思、做、思、用、解决问题） 观察思考，引入课题 观察校园植物图片，思考： 两图张片的植物的影子有何不同？ 为什么会有这种现象？地球自转的方向是怎样的呢? 3、你还能举出哪些现象与地球的自转有关?（太阳东升西落、昼夜更替、傅科摆、落体偏东、台风方向等） （二）实验：用模拟的方法来验证:地球的自转的方向和太阳的东升西落. 1、说明:①地球仪代表地球②火柴代表观察者，位于杭州。③手电筒代表太阳 2、你对地球仪有哪些了解？如何在地球仪上确定方向？北极指向哪里？ 3、请学生将地球仪的北极指向北方，一位同学用手按住地球仪底座，手电筒从南向北照射地球仪且保持不动（示范）。分别转动到A、B、C位置，观察太阳在观测者的什么方位，联系实际判断分别判断当时处于一天中的什么时间。并记录表格。 4、学生分组实验，完成活动1。填写表格。 活动一：按要求完成实验，完成表格和填空。 (1)将地球仪分别转动到如图A、B、C的位置，同时完成下列表格： [ [手电筒光线代表太阳的直射点（假定不动），地球仪代表地球，火柴代表观测者（处于北半球）] 地球旋转到的位置 太阳位于观测者的方位 （填“东、南、西、北”） 联系生活实际，你认为观测者所处的时间 （填“上午、中午、下午”） A位置 B位置 C位置 (2)、太阳方位变化的原因 。 5、汇报与交流、展示。 6、得出结论。 7、假设自东向西转动地球仪，则得出的结论与生活中观测到的现象符合吗？ 8、如果我们离开了地球,从地轴北极上方观察和从地轴南端或南极上方观察，地球仪旋转的方向是怎样的呢？活动二: 一个学生按自西向东方向旋转地球仪,另一个学生分别从南极和北极方向观看地球旋转的方向,记录报告单: 从北极上空看 地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转 从南极上空看 地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转 汇报交流 9、小结：地球自转方向、绕轴转动（地球自西向东转动，以地球上的人为参照物，则太阳就是东升西落的） (三)昼夜现象和昼夜交替现象 实验方案： 在地球仪上找到中国杭州的位置,再用橡皮泥标出美国纽约的大致位置. 用手电筒代表太阳，让“太阳光”照射到杭州偏南的位置。此时，杭州和纽约各代表一天中的什么时候？宇宙中的天体都有昼夜现象吗，这与地球的哪些特点有关？ 3、转动“地球”使它自西向东旋转转动，观察杭州（或纽约）的昼夜出现什么变化？昼夜交替产生的原因是什么？ 汇报交流，同时教师播放课件。使抽象概念具体化。 引出晨昏线。 6、练习 (四) 思考：昼夜交替的周期对地球上生物有没有什么影响？ 练习 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。