傅家渭-“浅谈如何激发后进生的生物学学习兴趣”.docVIP

浅谈如何激发后进生的生物学学习兴趣 浙江省开化中学（324300） 傅家渭 摘 要：生物学教学中，如何激发学生的生物学学习兴趣，特别是后进生生物学学习兴趣的培养，这是一个重要的课题。本文结合笔者多年的生物学教学实践对此进行了阐述。 关键词：生物学 学习兴趣 激发 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学认为，兴趣是人乐于接触认识某种事物并求参与相应活动的一种积极的意识倾向。古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，在当前，素质教育作为教育改革的重中之重被提了出来，并在全国范围内引起了广大教育工作者的关注和思考，在教育实践中进行深入的讨论和探索。素质教育要求我们在教育实践中一切为了学生，为了学生的一切，努力提高全体学生的综合素质，作为一名中学生物学教师，站在教学第一线，在教学各个环节中若能注重激发、培养后进生的学习兴趣，这对提高全体学生的生物学教学质量将是一个重要的有力保证。 一、备课 教师首先应认真学习教学大纲，钻研教材内容，特点及教材教法，把握教材的重点和难点；同时，还应通过与后进生的思想交流、个性交谈，了解他们对所学知识的掌握情况，从中抓住教学的关键，真正做到备教材、备教具、备课堂设计、备教法也称备学生，特别是备后进生。在这基础上，备课时应紧扣教学大纲，考虑后进生的实际情况，进行课堂教学设计要尽量降低教学梯度，注重双基教学；尽量应用直观教具如标本、模型等实物，用幻灯、多媒体三维动态课件演示，增强直观教学效果。这样，才能使后进生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发他们的学习生物学知识的兴趣。 二、课堂教学 课堂教学是教学的中心环节，在进行课堂教学中如果无视后进生就难以收到好的教学效果。在进行课堂教学同时如果不注意或用词不当、恶语伤害学生，就对一个成绩比较优秀的学生来说，同样会伤到他的自尊心，打击他的学习积极性，还会产生对这位老师上课反感，没有兴趣听他上的课，还有可能带动一部分同学对这门课的厌学，所以，在课堂教学过程中，应重视以下几点： 1.新课的引入要自然、新奇，如通过旧知识的复习而引入新课；或通过讲小故事而导入新课；或通过做生物小实验导入新课；或通过做小制作导入新课；或利用计算机（电脑）将自制的或下载的多媒体三维动态课件播放到银幕上导入新课；或用投影仪将自制的幻灯片投影到屏幕上而导入新课……，通过这些方法引入新课，非常自然，学生学得轻松，也会被一些新奇的事物、现象和悬念所吸引，产生强烈的求知欲望，激发他们学习生物学知识的兴趣。 2.降低课堂提问的梯度。课堂提问，对于有些问题可以先提问后进生，由后进生解答后再由中等或优等生来判断正错，并给予更正，最后由教师针对学生所存在的问题进行讲解，并及时补充有关的训练题加以巩固。为了使后进生能适应教学，问有所答，还应尽量降低教学梯度，由浅入深地进行问题的设计。在按设计提问后进生的过程中，后进生也会有各种各样的答案出现。面对这种情况，对问题解答正确，或有部分正确的后进生应给予表扬和鼓励；对问题解答错的后进生，切勿轻视、嘲笑、批评他们，应通过提示等方法来帮助他们进行解答。这样，后进生也敢回答老师提出的问题，教师才能及时发现后进生存在的问题，并及时给予纠正和辅导，使后进生能在课堂上较全面地掌握知识，享受到获得知识的喜悦，同时，激发了后进生对生物学课的学习兴趣。 3.加强生物学科分组实验的教学。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在课堂教学中占有重要的地位，特别是学生的分组实验教学在生物学教学过程中显得更为重要。分组实验可以使每一位学生都能亲自动手操作，熟练、培养、提高动手能力，帮助学生巩固生物学知识，激发学生兴趣，调动学生积极性，培养学生实验的基本技能，并可提高学生探索和创新能力，用计算机多媒体等其他手段不能替代的，在实验室里可以使每位学生享受到获得知识的喜悦，还可以亲眼目睹实验现象，使课堂教学理论知识得到更加巩固，同时，激发了后进生对学习生物学课的浓厚兴趣。 三、课后管理 课后管理是对教学过程的必要补充，是对学生学习情况进行落实的重要环节，其作用、意义重大。 1.及时检查落实后进生完成作业的情况，并对后进生的作业全批全改、详改，特差生尽量当面改。 2.进行单元过关测试前，针对后进生的情况，特别出一份难度较低的试卷，使后进生的考试成绩都在80分以上，以提高他们对生物学的学习兴趣。 3.对来请教问题的后进生，应热情欢迎，进行亲切、详细的讲解，并教给他们对生物学理论、科学知识的一些有关学习的方法。 4.在征求班主任老师同意的情况下，由后进生担任学科的科代表。这样会使后进生觉得该学科的任课老师并没有歧视他们，而且关心、爱护他们，从而激发了他们学习生物学的兴趣。同时，该科的课任教师还能及时地从科代表那里了解到有关后进生对当天所学知识的掌握情况，以便在下节