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科学记数法
教学目的和要求:
?复习和巩固有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算。
?使学生了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比较大的数。
教学重点和难点：
重点：正确运用科学记数法表示较大的数。 难点：正确掌握 10的幕指数特
征。
教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。
教学过程:
、复习引入：
?什么叫乘方？说出103,— 103, (— 10)3、an的底数、指数、幕。
把下列各式写成幕的形式：
； -3 x 3 x 3 x 3 ；
丿 i 2) .2). 2) 2 2 2 2
3
.计算：101, 102, 103, 104, 105, 106, 1010。
5 6 10 .. ,.
由第 3 题计算：10 =10000, 10 =1000000, 10 =10000000000，左边用 10 的 n 次幕 表示简洁明了，且不易出错，右边有许多零，很容易发生写错的情况，读的时候也是左
易右难，这就使我们想到用 10的n次幕表示较大的数，比如一亿，一百亿等等。又如像
太阳的半径大约是 696000千米，光速大约是300000000米/秒，中国人口大约13亿等等, 我们如何能简单明了地表示它们呢 ？这就是本节课我们要学习的内容一一科学记数法。
二、讲授新课：
. 10n的特征
观察第 3 题：101=10, 102=100, 103=1000 , 104=10000,…1010=10000000000。
提问：10n中的n表示n个10相乘，它与运算结果中 0的个数有什么关系？与运算结
果的数位有什么关系？
10n=1OO…0 , n恰巧是1后面0的个数；(2)10n=1OO…0，比运算结果的位数少 n个 0 (n 1)位
1。
反之，1后面有多少个0,10的幕指数就是多少，如=107。
7个0
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把下面各数写成 10的幕的形式：1000, 100000000 , 100000000000。
指出下列各数是几位数：103, 105, 1012, 10100。
3 .科学记数法：
任何一个数都可以表示成整数数位是一位数的数乘以 10的n次幕的形式。
如:
100=1X100=1 x102; 600=6 x1000=6x 103; 7500=7.5x1000=7.5x103。
般地，把一个绝对值大于10的数记成ax ion的形式，其中a
是整数数位只有一位的数(即 1w|a|10), n是正整数，这种记数
法叫做科学记数法。
.例题：
例1 :用科学记数法记出下列各数:
696 000 ; (2)1 000 000 ; (3)58 000 ; (4) — 7 800 000; ⑸236000km= m。
解：(1)原式=6. 96X 105; (2)原式=106; (3)原式=5.8x 104; (4)原式=—7. 8X 106。 5 .思考：
用科学记数法表示一个数时， 10的指数与原数的数位位数有什么关系？和同学讨论
一下，再举几个数验证你的猜想是否正确。(
一下，再举几个数验证你的猜想是否正确。
(总结：n二整数位数-1)
.科学计数法还原原数： P45, 2
.课堂练习：P47 4, 5
三、 课堂小结：
3.突指导学生看书；2.强调什么是科学记数法，以及为什么学习科学记数法; 出科学记数法中字母 a的规定及10
3.突
四、 课堂作业：
五、 课后反思：
近似数
教学目的和要求：
使学生初步理解近似数和有效数字的概念，并由给出的近似数，说出它精确到哪 一位，它有几个有效数字。
.给一个数，能熟练地按要求四舍五入取近似数。
教学重点和难点：
重点：近似数、精确度，有效数字等概念和给一个数，能按照精确到哪一位或保留 几个有效数字的要求，四舍五入取近似数。
难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字的个数、保留有效数字取近似值。
教学方法： 分层次教学，讲授、练习相结合。
教学过程：
一、 复习引入：
问题：
统计班上喜欢吃肯德鸡的同学？
量一量课本的宽度。
了解准确数和近似数的概念，
2?从学生原有认知结构提出问题：
在小学里我们计算圆的面积 S=nR2, n—般取多少？（3.14）这是一个精确的数吗？小数 位数太多，不便于计算，常常保留两位小数，由 四舍五入”取n~.34,这就是 近似数”,
小学里在小数计算中经常把最后答案取近似数。
?完成练习：
将3.062保留一位小数得___;②将7.448保留整数得 ;③将15.267保留两位小
数得—。
二、 讲授新课：
1?概念：
精确度：
在实际问题中，我们经常要用近似数 .使用近似数就有一个近似程度的问
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