生命 生命课堂实录（领雁实践课）.docVIP

生命 生命 （第一课时） 练市小学 朱丹 教学目标: 　1．掌握文中的生字词，并读好拥有生命力的几个词。　2．能有感情地朗读课文，在读中体会感悟含义深刻的几个句子，并能积累几个对自己有所启发的句子。　3．感受对生命的热爱之情、赞叹之情和珍惜之情，树立积极的人生态度。教学重难点：　　能有感情地朗读课文，在读中体会感悟含义深刻的几个句子。感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。把对生命的理解在课题中读出来。 教学准备：多媒体课件 香瓜子 一 课前谈话 二 教学过程： （一）读通课文 用词语梳理课文内容 师：上课！同学们，上午好！ 生：老师，上午好。 师：看老师写课题。（板书：生命 生命）作者：杏林子 师：生命到底是什么呢？孩子们，你们想过吗？ 生摇头。 师：那就让我们去问问杏林子，也问问自己，问（生带着问的语气读） 师：你不仅有问的语气，老师发现你还带着问的表情，（老师可学着做一遍），让我们学着他那样，再问。（生带着问的语气再读） 师：在文中找找答案吧。自由地读读课文，注意读准生字词，想想哪些表示动态的词能让你感受到生命力？ （生自由读，期间提醒：让我听到你们读书的声音，不动笔墨不读书，你可以自由地圈圈划划。） 师：好了，你就抬起头，用你的眼神告诉我。 师：你觉得哪些动词让你感受到生命力？ （生自由说，若说了名词也不要否定，告诉他词性，尊重他的选择。） 师：老师挑了一些动词，选一个最能触动你的词，读给大伙听听。 （课件出示： 动弹（tán）挣扎 鼓动 跃动 冒出 冲破 不屈向上 茁壮生长 静听 跳动 震撼 负责 ） 1﹑动弹：弹是多音字，提醒读音 。（请三四位学生读。） 2﹑挣扎 鼓动：用尽全身力气在挣扎；用尽全身力气在鼓动。你们觉得可以再？（用点力气）你来读。 冒出 冲破：很有力度，读着冒出；读着冲破。 3﹑不屈向上 茁壮生长：是一条小生命在不屈向上：是一条小生命在茁壮生长。应该读出勃勃的？（勃勃的生机）你来读。 4﹑静听：静静的，才能感觉到生命，可以再？（读地再轻点）你读。 师：现在听老师读这三组词。看看能不能用你的耳朵看到些什么。（师入情读） 师：你从这三组词中看到了怎么的三个情景？可选择一两个词说说。 师：第一组词？ 生：飞蛾正挣扎着，极力鼓动双翅。（飞蛾求生的情景） 师：第二组呢？ 生：香瓜子冲破了坚硬外壳，在不屈向上，茁壮生长。 师：还有吗？ 生：杏林子静听自己心跳的情景。 师：真该感谢这三组词，字正腔圆地，有滋有味地再读这些词。 （生齐读。） （二）飞蛾求生 师：来，接下去，让我们近看飞蛾求生。 师：读第二自然段，思考哪些地方是你没有想到的？（学生没有找到这句，可以引过去：想不到飞蛾的生命如此脆弱，只要？） 生：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。（课件出示这个句子） 师：它指谁?（贴飞蛾图）哪个词可以感受到飞蛾的脆弱？（稍一用力） 师：你来读读这个词。（一生读：稍一用力） 师：轻点儿，你读。（一生再读：稍一用力） 【静，轻】 师：再轻点儿，读。（一生再读：稍一用力） 师：几乎不要用力。读。（请四五个学生） 师：女孩子们，把你们的温柔送进这句话,读。（女生读这句话） 师：能体会“稍一用力”的孩子。读这句话（全体读这句话） 师：但令人没有想到的是，这小家伙它怎么做的？ 生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，（课件出示这个句子） 师：孩子们，伸出你们的右手，那小生命此刻就握在你的手中，轻点儿，可别用力。闭上眼睛，感觉：它正在在挣扎，极力地扇动着翅膀，扭动着身子，几只纤弱的脚也不住地动着，你 感觉到了吗？越来越强烈了，一阵，一阵，一阵……若人类的耳朵，也能听懂昆虫的语言，它可能会说些什么？（若学生说不上来，可 提醒：它会这么喊？它会对自己说些什么？会怎么求杏林子？） （生自由说，生：救命啊救命啊。生：只要还有一线生机，我就不放弃。生：放了我吧，杏林子。请五六个孩子想象。） 师：飞蛾是那么希望活下去，所以它在？ 生接：挣扎。 【重 激情】 师：它在怎样鼓动翅膀？ 生接：极力鼓动翅膀。 师：极力是指？ 生：用尽全身力气。 师：请你用尽全身力气读读这半句话。（一生读这句话） 师：你觉得他哪个词读得最有感觉？让你觉得?（你觉得他哪个词还可以再读得用力些?） 师：谁能更用力？（一生读） 师：谁能用吃奶的力气再来挣扎？（一生读） 师：就差一点了。深吸一口气，读。（一生读）请六七个学生读 师：男孩子，把你们的力量都用上，读。（男生齐读） 师：想帮飞蛾使点劲的，读（生齐读） 师：孩子们你感受到的是一股？ 生：一股生命的力量。 师：这生命的力量在我的手中跃动，是那样？（生接：强烈） 师：再强烈些。是