《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计（周金平）.docVIP

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 浙江省杭州市袁浦中学 周金平 教学设想 这篇课文是翻译作品，无形当中给教师的教学和学生的学习增添了一定的难度，再加上大多教学模式都只注重对语言的咀嚼和对文本主题的挖掘，就更增加了理解的困难。在多次阅读文本之后，我发现我们以前的教学都疏忽了一点，也就是这篇文章的体裁——书信。因此，我想从书信这个体裁入手，尝试运用一线贯穿的方法，扣牢一个词语“赞誉”，引导学生一步步了解这封书信所包含的内容，并理解文中所蕴含的法国伟大作家雨果的思想感情。 教学目标 1．了解书信的格式及写作要求，并能简单写作。 2．了解这封信中所包含的内容，并能梳理概括。 3．品读文中精彩语言，能较准确地理解其含义。 4．解析并欣赏作家雨果的优秀品质与伟大人格。 教学准备 教师制作好课件，背景色为白色，字体为黑色；学生准备好课堂书写用纸，最好信笺纸。 教学步骤 一、走进书信 师：这篇课文的标题与众不同，特别长，谁来把这个标题读一读，看看应该怎么断句最为恰当？ 明确：就英法联军远征中国/给巴特勒上尉的信 师：读标题，我们发现这是一封信。你们有没有人写过或者收到过书信，能说说书信有什么特点吗？ 明确：书信是人们在学习、工作、生活以及社会交往中广泛使用的应用文书。一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分。写作时要做到：态度要诚恳，思想要鲜明，叙述要清楚，内容要具体，语言要得体，书写要工整。 师：我们现在已经了解了书信的定义、结构和写作要求。书信的作用仅仅是为了联系交往吗？ 明确：不是。还可发表自己对事物的看法、评论、意见等等。 师：你觉得读一封书信抓住什么最重要？或者说写作书信时表达什么最重要？ 明确：内容、思想。 师：那好，今天我们一起来认真读一读雨果的这封信。刚才我们对书信特点作了解，也对课文做过预习，请大家再快速地浏览一遍，说说雨果在这封信中着重地表达了什么？ 明确：观点、思想感情…… 二、走进文本 师：你能从文中找出最能表达雨果思想感情的一个词语吗？ 明确：赞誉 师（追问）：“赞誉”是什么意思？ 学生回答，并明确有称赞、赞美等意思。 师：那么下面这两个句子中“赞誉”的意思呢？ 1．我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。 2．以上就是我对远征中国的全部赞誉。 通过品读，得知第一个是褒义词，赞美的意思；而第二个则是雨果用了反语，是贬义词，批判、谴责的意思。 师：雨果在这封信里赞美了什么？批评了什么？ 明确：圆明园、英法联军 品读赞美圆明园部分，并用几个词语简要概括：奇迹、艺术、典范、梦、杰作 着重品读： 请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请您假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。 明确：雨果将圆明园比做梦，是世界上独一无二的，更加突出了圆明园的无与伦比。 品读批判英法联军部分，并用几个词语简要概括：强盗、窃贼 师：针对英法联军远征中国，巴特勒和雨果二人的看法如何？ 明确：巴特勒认为是体面的、出色的、光荣的；雨果认为是洗劫、放火、行窃、劫掠、掠夺、偷窃——“野蛮” 着重品读： 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 明确：英法联军才是真正的野蛮者。 师：雨果仅仅是批判英法联军吗？ 明确：还有英法政府 品读： 治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会，不可能是强盗。 理解：焚掠圆明园是英法政府的强盗罪行，而法兰西人民对中国人民是友好的。 三、走进雨果 师：老师在阅读这篇课文的时候，发现了一个奇怪的现象： 雨果——法国 巴特勒——法国 额尔金——英国 圆明园——中国 巴特农神庙——希腊 他作为一个法国人却不为自己的国家、自己的政府、自己国家和友邦的军队说话，这一点说明了什么？ 明确：证明雨果不只是站在一个国家、一个民族的高度上，而是站在全人类的高度上。 师：读完此信，你对雨果作何评价？请你给他写一封短信，谈谈你的看法。 明确并小结： 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场，但雨果这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，代表了人类的良知，在这封信中强烈的谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果的难能可贵之处，在于他的立场不是狭隘民族主义，而是人类的立场，他公开斥责强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣；还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者