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澡盆里的三角形
——混龄游戏陶泥区案例分析
安吉县昌硕中心幼儿园 黄艳
时间:2013年10月12日 对象:林永豪 地点:陶泥区
案例描述:混龄游戏时间,陶泥区的小朋友们有的在和泥,有的在塑形,还有的在帮忙运水。这时,我发现中班的小朋友林永豪正在塑形,我看了半天,也没看明白他在做什么。
于是,我观察了他有5分钟的时间,还是没有看明白。我问他:“林永豪,你在做什么呀?”他说:“我想做三角形,但是我做不来”。我笑了笑,原来他想用陶泥塑成一个三角形。我想四周看了看,恰巧我看见他旁边有一个大澡盆,里面刚好贴着一个三角形的标签,我说:“你找找看,看看你的身边有没有三角形的物体?”他也向旁边看了看,找了一圈,“咦,这个盆里有一个三角形,你看它一条横的线,两条斜线连在一起,连在一起的地方有一个点,这样就形成了一个三角形了。”他一边指着三角形标签,一边说给我听三角形就是这样的。
然后,他就拿着陶泥,把泥搓成一条线对着这个澡盆里的三角形标签就粘上去了。他粘的时候很仔细,一定要将两条斜边对准连接点,要是没对准,他就重新拿下来,重新搓了再粘。大约过了5分钟,他终于粘好了,很是兴奋。
他说:“老师,我想把它变成一个大的三角形,该怎么变?”我没有立即回答他,让他自己去周围找找有没有大的三角形的物体,过来一会他就把一个三角形形状的大石头放在我的面前,我说:“现在你可以看看这个大的三角形和小的三角形有什么区别?”
他看了看,用手指着说:“这两条线比小的长,它的点和小三角形的点不在一个地方了,所以我要做个大三角形,就要把两条线加长,它的这个点高了,三角形就变大了。” 我说:“林永豪,你真是太厉害了,大的和小的三角形你都会做了。”
案例分析:《指南》科学领域的子领域——数学认知的目标3感知形状与空间关系,中班幼儿在形状方面发展的要求有两条:一是“能感知物体的结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。”这里主要是对各种形状的特征有更为细致的了解,在活动中,林永豪在发现澡盆里的三角形,并对这个三角形进行了描述,然后用陶泥进行塑形很好的体现了《指南》对中班幼儿形状方面的发展要求。
发现三角形
描述三角形
用陶泥拼搭三角形
《指南》对中班幼儿形状方面发展要求2:能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。活动中,林永豪将澡盆里的小三角形塑形后问:“如何做一个大的三角形?”根据《指南》科学领域的子领域——科学探究目标1为了亲近自然,喜欢探究,为了保护他的好奇心,我让他自己去找找看,周围有没有大三角形,他找到了一块大的三角形形状的石头,并将大、小两个三角形进行比较、观察,最后得出结论,让他真正体验到了生活中数学的有用和有趣,会发现周围物体的形状是多种多样的。
大三角形和小三角形进行比较
发现如何做一个大三角形
反思:《指南》中,科学领域的子领域——数学认知目标3感知形状与空间的关系。形状的学习意味着儿童能够对二维或三维的形状进行识别、命名、绘画、比较和区分。这个目标4—5岁儿童的的典型表现:一是能感知物体的形体特征,画出或拼搭出该物体的造型,二是能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。正如林永豪发现三角形—感知三角形的形状—描述三角形—大、小三角形的比较。
《指南》告诉我们,我们的生活中充满了数学,作为教师要善于发现生活中的几何,引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征,并尝试识别和描述,引导幼儿注意观察,从而帮助幼儿理解几何数学的初级形态,并能够真正感受物体与几何形体之间的联系。
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感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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