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澡盆里的三角形 ——混龄游戏陶泥区案例分析 安吉县昌硕中心幼儿园 黄艳 时间：2013年10月12日 对象：林永豪 地点：陶泥区 案例描述：混龄游戏时间，陶泥区的小朋友们有的在和泥，有的在塑形，还有的在帮忙运水。这时，我发现中班的小朋友林永豪正在塑形，我看了半天，也没看明白他在做什么。 于是，我观察了他有5分钟的时间，还是没有看明白。我问他：“林永豪，你在做什么呀？”他说：“我想做三角形，但是我做不来”。我笑了笑，原来他想用陶泥塑成一个三角形。我想四周看了看，恰巧我看见他旁边有一个大澡盆，里面刚好贴着一个三角形的标签，我说：“你找找看，看看你的身边有没有三角形的物体？”他也向旁边看了看，找了一圈，“咦，这个盆里有一个三角形，你看它一条横的线，两条斜线连在一起，连在一起的地方有一个点，这样就形成了一个三角形了。”他一边指着三角形标签，一边说给我听三角形就是这样的。 然后，他就拿着陶泥，把泥搓成一条线对着这个澡盆里的三角形标签就粘上去了。他粘的时候很仔细，一定要将两条斜边对准连接点，要是没对准，他就重新拿下来，重新搓了再粘。大约过了5分钟，他终于粘好了，很是兴奋。 他说：“老师，我想把它变成一个大的三角形，该怎么变？”我没有立即回答他，让他自己去周围找找有没有大的三角形的物体，过来一会他就把一个三角形形状的大石头放在我的面前，我说：“现在你可以看看这个大的三角形和小的三角形有什么区别？” 他看了看，用手指着说：“这两条线比小的长，它的点和小三角形的点不在一个地方了，所以我要做个大三角形，就要把两条线加长，它的这个点高了，三角形就变大了。” 我说：“林永豪，你真是太厉害了，大的和小的三角形你都会做了。” 案例分析：《指南》科学领域的子领域——数学认知的目标3感知形状与空间关系，中班幼儿在形状方面发展的要求有两条：一是“能感知物体的结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”这里主要是对各种形状的特征有更为细致的了解，在活动中，林永豪在发现澡盆里的三角形，并对这个三角形进行了描述，然后用陶泥进行塑形很好的体现了《指南》对中班幼儿形状方面的发展要求。 发现三角形 描述三角形 用陶泥拼搭三角形 《指南》对中班幼儿形状方面发展要求2：能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。活动中，林永豪将澡盆里的小三角形塑形后问：“如何做一个大的三角形？”根据《指南》科学领域的子领域——科学探究目标1为了亲近自然，喜欢探究，为了保护他的好奇心，我让他自己去找找看，周围有没有大三角形，他找到了一块大的三角形形状的石头，并将大、小两个三角形进行比较、观察，最后得出结论，让他真正体验到了生活中数学的有用和有趣，会发现周围物体的形状是多种多样的。 大三角形和小三角形进行比较 发现如何做一个大三角形 反思：《指南》中，科学领域的子领域——数学认知目标3感知形状与空间的关系。形状的学习意味着儿童能够对二维或三维的形状进行识别、命名、绘画、比较和区分。这个目标4—5岁儿童的的典型表现：一是能感知物体的形体特征，画出或拼搭出该物体的造型，二是能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。正如林永豪发现三角形—感知三角形的形状—描述三角形—大、小三角形的比较。 《指南》告诉我们，我们的生活中充满了数学，作为教师要善于发现生活中的几何，引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述，引导幼儿注意观察，从而帮助幼儿理解几何数学的初级形态，并能够真正感受物体与几何形体之间的联系。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。