初一学生听课习惯的养成.docVIP

尊敬的各位同仁：大家好！首先要借此机会感谢两年来二中前辈对我的关心和指导，也很荣幸能与以前的同事和同学又一起干革命啦。在座的各位老师都有自己丰富的教学经验和独到的教育教学理念。所以希望各位老师能经常给我提出宝贵的意见，我将虚心接受，也便进一步深入学习研究，使教育教学水平得到完善和提高。 在刚开学的第一周课上我十分困惑。初一年级新学生在小学学了一些英语，程度不同，城区小学毕业的学生有一定的英语基础，林山、菖蒲，金村的学生不仅几乎没学过英语而且积极性不高。还有相当一部分学生听课习惯不很好：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却举起手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，部分学生却在旁若无人地干着自己的事……种种现象引人深思。学不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。作为任课教师不能完全依靠班主任帮我们管纪律，去班主任那里告状，因为那样不仅增加了班主任的工作，更降低了自己的威信。那么我们该怎么解决这些问题呢，如何配合班主任，帮助学生养成良好的听课习惯，为此我查阅了大量有关这方面的资料，得到了一些的思路。与大家一起共享如下： 听课习惯养成之五部曲 1、对症下药 首先，指导学生听课的姿势。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在听讲。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。第一，要求学生在听课过程中必须将胳膊平放在桌子上，脚自然放在地上，不允许蹬在桌凳上或乱晃，眼睛看着黑板。第二，要求学生集体回答问题时不论正确与否，都只说一次，且声音不可过大，不准说与问题无关的话。又如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。其次，细化听课的要求，明确提出“要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。 2、树立榜样 著名教育家曼恩所说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索。要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。因此，前几周每次上课的时候，在不断重复课堂要求的同时，给他们指出同班的榜样。发现原来听课习惯差的学生认真听讲了就加以表扬，树立榜样。当一个人看到与自己的水平相差无几的人听课习惯有了好的转变受到表扬时，他就会跃跃欲试，也想做得更好。 3、奖罚分明 “好孩子是夸出来的。”学生尤其是低年级的学生，希望听到老师的称赞，渴望得到老师的肯定，“赏识”教育能够大大增强学生的自信心和对学习的兴趣。在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如英语课堂上我们可以说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 你能指出别人说错的句子，GOOD！”“你听出了他的不足，WELL-DONE。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，EXCELLENT”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？ 但一味的夸奖，有时也会起副作用，不但会使教育效果缩水，而且容易使学生产生骄傲、浮躁的心理，所以我们在平时的教育教学中做要到奖罚分明（注：这里的“罚”不是体罚、变相体罚，至少我是这样觉得）。 当他们很好地按照要求去做时，我就会充分利用奖励制度让享受通过自己努力得来的快乐。相反，当他们忽视或忘记了我的要求时，就会被我“小以惩戒”。比如上课溜号的同学可以故意提问题，他回答不出来时就借此机会让他等到下一个同学回答好后再让他做下，或者在讲课时立即停止讲解使给他一个严厉的眼神。小小的“惩罚”是为了让学生明白，老师提出的要求必须