热起来了教学案例.doc

《热起来了》教学案例分析 一、教学内容 “热起来了”一课选自教科版五年级下册《科学》第二单元第一课的内容（教科书第26—27页），关于冷热现象，学生已经有了不少经验，如根据天气的冷热增减衣服；把压瘪了的乒乓球浸入开水里烫一下，重新鼓起来；喝太烫的水加一些凉水等，本节课主要是总结能让我们热起来的方法以及理解其与保温的区别。 二、教学目标： 科学概念： 1、有多种方法可以产生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。 过程与方法： 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。 情感、态度、价值观： 1、对热现象产生探究的兴趣。 2、尊重客观事实。 教学重点：自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。 教学难点：设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动 三、教学准备 大小相近的两块冰，课件，记录表，每组一根温度计、一件校服，透明玻璃杯若干。 四、教学过程 一、故事导入 从前精明的商人开了家杂货店，一个下雪天的傍晚，有个衣衫褴褛的人来到杂货店门口乞讨，老板不耐烦的瞟了一眼说：“臭乞丐，我和你打个赌，如果你今天晚上在我店门口守夜没冻死的话我就把我的杂货店送给你怎么样？”“好！”行乞者回答说，但是心里却在犯难了 …… 1、你能帮他出出主意吗？ 让学生思考能让行乞者热起来的方法？ 2、这些方法行吗？ 让学生想办法的同时考虑实际情况。 小结：刚才同学们想出了很多好主意，你能总结下吗？ 只要让行乞者（ ），他就不会被冻死。 二、探索让我们热起来的方法 说的很好，今天我们就要来学习“热起来了”，刚才同学们说了很多，下面我们一起来分析下： 搓手行吗？ 试试看（让学生现场感受） 为什么搓手的时候会感觉到手热起来了呢？(摩擦起热) 跑步行吗？ 试一试 吃食物呢？ 谁来表演下？（夏天吃热的食物，冬天吃热食物）（夏天吃冷的食物，冬天吃冷食物）表演让学生了解吃热食物能感觉到热，吃冷食物不行 吃热食物为什么可以让我们热起来呢？(热食物吃进身体产生热量) 开暖气可以吗？是什么原因呢？（电器放出热量） 泡热水澡？是什么原因呢？热水传递热量 晒太阳？是什么原因呢？太阳光放出的热量 烤火？是什么原因呢？火放出的热量 穿衣服（盖被子）？ 穿衣服时我们能感觉到热，哪衣服是不是和其他法方一样能给我们增加热量呢？ 你觉得衣服能给我们增加热量吗？ 为了证明衣服能不能给增加热量，老师准备了一个实验，两杯冰块 ，一杯用衣服包起来，一杯没有包，猜测下哪个杯子的冰块化的快？ 三、研究衣服是否能产生热量的实验步骤 老师这个实验需要一些时间，在这段时间里，请同学们用手上的材料也设计一个实验吧！接下来 请小组长负责在小组内讨论出你们实验的步骤， 小组讨论实验的步骤并把实验步骤写下来吧。 第 组 实验步骤 第一步 第二步 第 步 第 步 第 步 第 步 第 步 第 步 讨论最佳方案 刚才我们讨论出了最好的方案，那我们就按照她的方案来做一做吧。不过做的时候请你注意： 温馨提示： 1、待稳定后再读数； 2、读数时温度计不能取出来读数； 3、读数时，视线与温度计液面持平（即平视）； 4、手不能放在衣服上。 5、温度计请轻拿轻放，做好实验后请组长整理好实验物品。 四、实验探究 记录单 起始温度 1分钟后的温度 2分钟后的温度 3分钟后的温度 4分钟后的温度 我们观察到的现象： 小组汇报 观察冰化的情况，你发现了什么？ 根据两个现象我判断衣服能提供热量吗？ 既然衣服不能给我们提供热量，那为什么我们穿衣服能感觉热起来呢？ 早上起床及晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?这说明什么? 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 五、课后延伸 行乞者最后赢了，你知道他是怎么做的吗？ 教学反思： 本节课的亮点是： 1、导入内容比较有吸引力，学生参与积极性比较高。 2、学生对于衣服能否增加热量这个问题发生冲突的设计，为后面的实验做好的铺垫 。 3、两个实验结果比较明显，特别是冰块的溶解对比实验效果很好有效的解决了学生对于衣服能否增加热量疑惑，很好的完成了本节课的教学目标。 本节课的不足是对温度计的正确使用强调不够，对学生实验的观察时间提醒不够准时。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。