整十数加、减整十数说课稿.pdfVIP

整十数加、减整十数口算说课稿 俞 勤 整十数加、减整十数的口算是教材第 42 、43 页上的内容。下面我谈谈对于 这一教学内容的一些思考。 教材分析： 这内容是本册教材第四单元 100 以内的加法和减法 （一）的第一 段教学内容。加、减法计算在由 20 以内拓展至 100 以内时，其中主要的变化就 是十位上的数要与十位上的数相加、 减。在学生已经认识了整十数意义的基础上 学习整十数相加、减，有利于学生理解“ 相同数位上的数可以直接相加、减 ”这 一多位数加、 减计算的基本规则， 从而为进一步学习 100 以内的各种加、 减计算 奠定基础。 这一教学内容是新教材的 增加内容 ，原教材的第一段教学内容是两位数加整 十数、一位数。 在新教材中单独把整十数的加整十数从两位数加整十数、 一位数 中分离出来 ，同时又增加整十数减整十数， 我认为主要意图是依托算理， 强化相 同数位上的数才能直接相加、减的计算方法。学生初学 100 以内的加、减法时， 常常会出现把不同数位上的数相加、 减的错误， 教材为了加深学生对计算方法的 理解，单独开辟整十数加、减整十数的口算， 减轻学生的学习难度 ，只有十位上 的数相加减，便于能清晰的帮助学生建立相同数位上数相加、减的数学模型。 利用一课时教学时间完成例题，试一试及想想做做的全部内容。 教学目标 1.使学生经历探索整十数加、 减整十数的计算方法的过程。 初步理 解根据整十数的意义， 把整十数相加看作几个十与几个十相加； 根据两个一位数 相加的结果直接推算出两个整十数相加的结果。 能正确口算整十数加、 减整十数。 2.使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的比较、分析能力，发展数学 思考。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习 的兴趣及自主探究的意识。 教学重点 ：建立相同数位上的数才能直接相加、 减的计算模型， 能正确口算 整十数加、减整十数。 教学难点 ：初步理解根据整十数的意义， 把整十数相加看作几个十与几个十 相加；根据两个一位数相加的结果直接推算出两个整十数相加的结果。 教学准备 ：充分利用教材配套的光盘。 教学过程： 预设教学环节还是老四部曲。 第一板块是热身运动 ，即每天必练的口算。 不过本节课的听算练习的重点是 除去 10 以内的加减法口算外， 添加与本节课相关联的有关旧知。 有 40 里面有 （） 个十， 5 个十是（），10 个十是（），3 个十加 2 个十是（）个十，是（） ，充分 激活旧知为新知的生长打下伏笔。 其实课始时进行听算练习还能把学生下课时散 乱的心思拉回课堂，使学生一下子注意力高度集中，为上课做好心理上的准备。 第二板块是自主探索，建构计算模型。 情境寻求标准是简单、真实、有问题 性。现在春暖花开， 我们大人也期待在阳光下走走， 小孩子们午饭后在草地上打 滚儿也是快乐之极。本课创设的教学情境是， “学校要组织我们小朋友外出游玩 了，看学校门前开来了两辆客车” 。抓住学生的兴趣做事，学生感兴趣了自然而 然学习就投入了，