初中数学学困生成因及转化措施.docVIP

论文题目：初中数学学困生成因及转化措施 学 校：草塔镇中 作 者：葛 森 联系电话初中数学学困生成因及转化措施 摘要：数学学困生，一般指的是那些数学成绩比较差、平常喜欢调皮捣蛋，上课不遵守纪律，不求上进，品德较差的学生。这一部分学生，在班级占的比例虽小，但若是教育不当，对整个班级会有很大的影响。不仅班级工作难以开展，更会影响到整体的教学质量。 关键词：数学学困生 转化 在和家长交流时经常能听到有家长在抱怨：自己的孩子在小学时候数学成绩很好，但到了中学则退步很大，甚至变成了学困生。一般小学生进入初中，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批学困生，严重地影响了整体教学质量的提高，结合自己的数学教学实践，也发现：每次考试后，数学学科的学困生相比较其他学科的学困生要多一些。因此，探索学困生的成因及寻求转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。 数学学困生的成因 1、社会、家庭的影响。现在的学生多数是独生子女，从小娇生惯养，怕吃苦，学习上存在畏难情绪，遇到困难喜欢逃避，而随着时间的推移，问题越积越多，导致学习成绩逐步下降，从而丧失学习的自信心。另一方面，现在单亲家庭的孩子、留守儿童特别多，这些孩子因为父母离异或在外打工等原因，导致家庭不健全或不稳定，使孩子感受不到家庭的温暖，缺少正常的家教，自觉性差，性格孤僻偏激、逆反心理严重、情绪冷漠，厌恶学习，仇视社会。 2、学生自身的态度。首先是学习不主动，有些人还像小学时那样完全依赖老师。不会制订学习计划，课前不预习，上课不记笔记，课后不及时复习巩固，不能掌握学习的主动权。其次是学习不得要领，有些学生上课很认真，但成绩总不能提高，很大原因是学习方法不对，只会机械地模仿，死记硬背，对概念、法则、公式、定理也只记结论，不理解其含义。还有一部分学生上课不专心、听课开小差。课后再不能及时弥补，久而久之，学习的知识链严重断裂，无法形成完整的知识体系，造成学习上的困难，进而自暴自弃，以致最终放弃。当然，也有一部分学生原来成绩还可以，因为某个时期在学习上遇到困难，没能及时得到解决，随着问题的日积月累、越积越多，导致学习成绩直线下降，进而丧失了学习的自信心。 3、教师教学方法。现在，有教师的教学方法不适合初中学生，教学过程舍本逐末，只注重抓大题、难题、忽视基础知识与基本技能的教学，教师讲地累，学生听得吃力甚至根本学不会，学生很难感受到成功的喜悦。学习兴趣逐渐下降，时间长了就真正躺下不于了。 针对上述情况，我认为应该采取如下措施转化这批学生： 1、关注学困生的学习、生活的思想变化，做他们的良师益友。数学学困生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为学困生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。 2、培养学困生学习数学的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师” ，浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化学困生将是一个良好的开端。 3、加强学法指导，培养数学学困生良好的学习习惯。学习数学一定要讲究方法，只看书不做题不行，只做题不看书、不总结积累更不行。要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型却是有限的，要引导学生找出解题规律，总结解题方法。同时，培养学生良好的学习习惯是学好数学的关键，因此在平时的教学中，要注意帮助学生自觉制汀学习计划、做好每一节课的课前预习、课堂专心听讲、课后及时复习巩固、独立完成作业等好的学习习惯。只有养成了良好的学习习惯，建立起了一套行之有效的学习方法，才有可能学好数学。 4、优化教学模式，加强分层教学。首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方