要善待每一位学生.doc

?要 善 待 每 一 位 学 生 云和县实验小学 杨 春 皮格马利翁是古希腊神话中的一位塞浦路斯国王。他非常喜爱雕刻，而且达到废寝忘食，如痴如醉的程度。由于他把全部热情和期望倾注在所雕刻的美女塑像上，竟然感动了上帝，使塑像果真活了起来。心理学家罗森塔尔等人借助这个思路研究了教师的期望对学生的发展作用，取得了较大的成绩。假如我们的教师都运用这个效应，善待每一位学生，那么每位学生都会抬起头来走路。 作为奋斗在第一线的教育工作者，我们应清醒地认识到：实现素质教育是当前基础教育改革面临的一个刻不容缓的任务，而实现其中的后进生转化又是素质教育范畴内一个非常重要的课题，是检验它是否落到实处的标志之一。作为教育工作者，要坚决杜绝那种对他们冷落、歧视，甚至人身侵犯的不当言行，须知“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”正因为如此，每个扎实有效开展后进生转化工作的教育工作者，必须具备“四心”，即热心、关心、耐心和恒心。 一、热心。 赞诃夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，由于受应试教育的影响，成绩好、品德也好的学生往往能得到老师的爱，而成绩差、表现又欠佳的学生则可能被忽视或被冷落。班主任的任务是坚持素质教育，面向全体学生。他要爱每一个学生，让大家都在充满正气、团结向上、学习风气浓厚的环境里学习。对待其中的后进生，班主任老师尤其要非常热心。他们提出的要求要尽可能满足，即使一时满足不了，也一定要细心解释清楚；他们请教的疑难问题，哪怕是再简单不过的，也一定详尽讲解，直到他们弄懂为止。决不可敷衍搪塞，甚至挖苦讽刺。“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受教育”。（苏霍姆林斯基） 我班有个高个子学生，纪律表现差，自制能力比较弱。有一次他主动找老师，提出要坐前排，希望能在老师的监督下强化自己的纪律观念，态度非常诚恳。作为后进生，能提出这样的要求，老师一定要珍惜，一定要热心帮助。“教育技巧的全部决窍就在于抓住学生的这种上进心，”于是，我调他坐前排，他很受感动，他亲身感受到老师的爱，后来我发现，他的学习、纪律甚至包括劳动等各方面表现都明显改观。语文成绩向来在六、七十分之间徘徊的他，经过努力在今年小学终端考试中语文学科考出85分的好成绩。 二、关心。 后进生并非天生后进，他们往往是由于一些后天的因素所导致的。这里面有家庭的原因，如有些家长对自己的孩子，或是由于溺爱、或是由于放任、或是无暇顾及而造成了学生的后进；也有学生自身的原因，有的学生懒惰、贪玩，有的则沾染了社会上不良习气而无心读书；当然更重要的恐怕还是学校，由于应试教育片面追求升学率，未能较好的贯彻因材施教的原则，有不少学生跟不上教学进度，达不到教学要求，而“论落”为后进生。但不管怎样，“只在没有被完全毁坏，每一个人都是可以为一个人的”（夸美纽斯）。只不过，此时此刻，他们比任何人更需要关心和爱护。集体中的其他成员，尤其是老师，一定要创造条件，让他们感受到集体的温暖，感受到大家的关心，从而产生强烈的情感震动和深刻的内心体验，自觉地融入集体，按照统一的要求规范自己。 我班有一父母离异的学生，长期以来，由于缺泛父母的关怀于呵斥，加之老师也曾听之任之，不闻不问，习得一个怪癖，总是与他人保持对立，有敌视集体情绪。开始我对此并不知情，怎么说服教育，效果都不理想。后来通过家坊，了解到其中原因，我改进了方法：利用语文课的机会，争取他积极发言，哪怕讲得欠理想，也带头鼓掌喝彩，课后又加强辅导，帮助他消化课堂内容。同学们也主动帮助他，尤其是当他生病了，大家轮流给他补习功课。我也时常给他送一些衣服，生活常常给予关心。这样时间一长，他体会到别人对他的关心和爱护，觉得不应该再为集体抹黑。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是真正的约束。果然他最后成为班上一名活泼开朗、关心集体的学生，各科成绩也提高的特别快。 三、耐心。 如何看待与处理后进生的后进，是老师是否真正坚持素质教育的试金石。承认“金无足赤，人无完人”，并积极从学校教育因素去探讨后进生形成的原因，进而大胆改善教育机制，是后进生转化的根本出路。转化后进生的工作要有耐心，避免采取粗暴的态度。作为班主任，一方面要正视后进后，耐心细致地挖掘他们身上的闪光点，千方百计为其提供“展露才华”的机会，从而使其获得周围人的赞赏与认可，自尊心得以满足，自信心得以培养；另一方面，正视后进生的后进，当他们在学习、纪律与劳动中出现问题时，既不能不闻不问，放任自流，更不能色声俱厉，大动肝火，一定要耐心细致的进行说服教育，引导他们用科学理论武装头脑，以正确的知识来克服无知的盲动。 班上一名学生，纪律相当放纵。有一次科学课，他居然在班上大吵大闹，全然不把老师和同学放在眼里。我单独找了他，了解到原来他依赖思想挺重（父母有钱有势）；反正“