冷水与热水(详案).docVIP

教科版三年级下册第六单元第1课 《冷水与热水》教学设计 上虞市城东小学 朱钻飚 【教学目标】 1．能用触摸等的方法感受冷热程度不同地水。 2．经历从不同角度、不同方法研究冷水与热水的过程，培养学生从多角度、多种方法分析、解决问题的习惯。 3．通过预测、分析、验证等途径了解在不同冷热水中扩散快慢、热水上浮的原因；培养学生良好的科学探究习惯。 【教学重点】 经历从不同角度、不同方法研究冷水和热水的过程，能对实验现象进行交流、分析。 【教学难点】 对实验现象进行交流、分析。初步明确热水上浮的原因。 【课前准备】 学生：准备透明杯4个、滴管2支、试管1支、水槽2个、热水、冷水等。 教师：学生材料一份，酒精灯、试管夹、火柴、天平等。 【活动过程】 一、课前谈话 1、同学们，你们喜欢上科学课吗？说说你的理由。 2、老师相信通过这节课的研究，你会更加喜欢科学，会变得更聪明、更能干是吗？ 二、导入揭题 1．观察桌上的两杯水，有什么发现？理由呢？ 2．他通过看的方法发现了这是两杯冷热不同的水，你还能用什么方法也能知道呢？（“冒气”？噢，这是水蒸气遇冷凝结成的小水珠，我们口头通常说“冒气”） 3．尝？能尝吗？在没有完全确定安全和卫生以前一般不能尝。 4．通过这些方法的观察，我们知道了这一杯水是冷水，这一杯水是热水，这节课我们就来研究有关“冷水和热水”的问题。 二、观察冷水和热水的不同 1．你能用这2杯冷热不同的水倒出四杯冷热不同的水吗？怎样倒呢？ 2．交流点评提醒： （1）倒水时不要两个杯子拿着倒。 （2）杯子要轻拿轻放，放稳，不要打翻，更不能烫到人。 （3）适当控制每杯水的水量。 （4）倒好后请按从冷到热的顺序排好。 3．交流操作方法和排列方法。 （1）你们是怎么倒的？ （2）你确信这样排是从冷到热的？（我摸过了） （3）你能告诉大家摸每杯水的感受吗？ 4．这四杯水中最冷的水是哪一杯？在日常生活中，有比这更冷的水吗？ （冰水，你的手浸在里面有什么感觉？时间长了呢？） 5．生活中还见过比我们这杯热水更热的水吗？ （1）你怎么知道它比这杯水要热？在什么情况下发生的？有什么感受？那是很烫的水。 （2）你有烫伤过的经历吗？又有什么感受呢？这是一碰就会烫伤的水。 （3）面对这样的水我们应该注意些什么？ 三、冷水和热水还有什么不同 1．冷水和热水除了冷热的感觉不一样以外，还有什么不同呢？接下去我们就要请红墨水（出示）来帮助我们研究。如果把它滴在在冷水和热水中你估计会产生什么现象？ 2．小组讨论并交流猜想。 3．是这样吗？这些都是我们没有验证过的想法，那实验怎么做呢？ 4．根据学生的发言教师及时点评，还有什么想法吗？并出示大屏幕。 （1）先取水量相同的冷水和热水各一杯平稳放置在适当的位置； （2）实验中不能碰撞、移动或者摇晃杯子、桌子等； （3）由两个同学同时在接近水面的同一高度滴入一滴红墨水。 请大家仔细的观察红墨水在冷水和热水中的变化，轻声地讨论。 5．学生实验并交流验证。 6．实验小结：通过实验我们都观察到了红墨水在冷水中的扩散速度慢，在热水中的扩散速度快，在生活中，我们常常用 “红墨水在热水中扩散快”的知识解决问题,，例如：开水泡茶、泡汤等…… 7．看到大家学的这么快乐，小水袋也赶来凑热闹，这是一个冷水袋，它想到热水里洗个澡，我们把它放进热水里会怎么样呢？ 8．预测并实验。（实验时用白板做背景） 9．如果现在把红水袋取出来，小水袋是冷的还是热的？（让学生摸一摸） 10．现在它放到冷水中会怎样？ 10．预测并实验。 11．设疑提问：你想到了什么问题？ 同样一个小水袋为什么在热水里是沉的，在冷水里是浮的呢？ 为什么冷水袋会沉到热水底下而热水袋会浮在水上面呢？ 12．小组讨论分析原因：小水袋变热重量变了？体积变了？ 四、研究热水上浮的原因 1．实验研究一试管冷水重量是否发生变化。 （1）我们先来研究重量变了没有？怎么做？ （2）教师演示实验。（实验后把试管口的气球膜对着学生） （3）重量变了吗？ 2．实验研究一试管热水体积是否发生变化。 （1）冷水变热后，重量不变。那是不是冷水变热后体积变化引起热水在冷水中上浮呢？ （2）试管气球皮突了出来说明什么？（体积变大了） （3）再观察试管气球皮的状态验证，并引导学生实验。 让我们一起来实验看看冷水变热后，体积会不会变大，也就是试管气球皮会不会鼓出来。（分发器材） （4）学生实验并交流。 3、小结：冷水变热后体积变大了，所以就在冷水中上浮了。小水袋的上浮下沉的原因解决了吗？你高兴吗？（修改板书） 五、小结： 1、让我们一起高兴得来说说你本节课的感受和收获。 2、上了这节课你有什么变化吗？ 板书： 冷 水 和 热 水