第六册语文复习卷.docVIP

捆小棒7 原创：吴晓玲 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析：认识11——20的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材呈现三部分的内容：一是数一数，捆一捆，建立表象；二是摆一摆，想一想，过度到抽象符号；三是数的认识的拓展。 学习状态分析：11—20各数的认识是建立在10以内数的认识及加减法基础上的，多数学生已经有了数数的经验，这节课就是运用学生原有的经验，建立满十进一的数位概念，学习11—20各数的组成，较全面地认识数。由于数位的概念是第一次出现，所以这应该是本节课的重点与关键。 教学目标： 在具体的操作活动中，体会并探索20以内各数的认、读、写、顺序及大小，会认、读、写11——20的各数，理解11——20各数的顺序、大小及组合，初步建立数位的概念。 在动手操作与集体交流中，形成初步的数感，发展学生的估算意识，同时培养学生语言表达能力，发展迁移类推的思维能力。 在学习过程中，渗透知识是相互联系并无限扩展的，激发学生探索新知的兴趣。 教学重点：掌握11——20各数的组成。 教学难点：初步理解“个位”、“十位”的含义并能进行“10加几”的计算。 教具、学具准备：20根散的小棒，一根皮圈，计数器 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1(吴晓玲) 教学重构2 一、导入新课 1、同学们，你自己去买过东西吗？小明和小红一起去书店买书，他俩都看中了一本漂亮的漫画书，这本书要11元。演示他俩各自的付钱过程。 2、评一评：你觉得他俩谁付钱的方法好，为什么？小红这样付钱既能很快把钱付清，又不用营业员阿姨找钱，比较方便。 观察、讨论 借故助学生的生活经验来创设问题情景，能激发孩子们对新知学习的兴趣，同时通过讨论和比较，初步体会到十几的含义。 二、探索体验新知 1、猜一猜：老师手里抓一把小棒，你知道有多少根吗？ 学生自己抓一把，猜一猜再数一数有多少根。 刚才我们只有通过一根根的数才能知道究竟有几根小棒，有什么好办法能一眼就知道有几根小棒吗？请你试着摆一摆。 2、评一评：你们觉得谁的方法最好，为什么？ 用这样的方法试一试，看谁摆得又对又快。我们把10根捆成一捆，就很容易看出是十几根了。为什么呢？ 3、你在生活中还见过像这样十个十个一捆的东西吗？你知道这样十个十个地装，有什么好处吗？ 强调：在数学上，我们以十为计数的单位，像这样就叫做“1个十”， 10个一是十，1个十就是10个一。 4、摆一摆，读一读。你怎么知道的？看看读读我们摆的数，你能给我们今天学的知识起个题目吗？ 5、出示计数器：看看计数器上有什么？如果要表示11，你觉得该怎么拨？讲解：计数器的右边第一位叫做个位，拨1个珠子表示1个一，拨2个呢？3个？9个？第二位是十位，拨1个珠子表示1个十。1个十和1个一合起来就是11。 引导学生边拨边说，反馈：11是怎么拨出来的？两个1分别表示什么？ 10+1=11 你还能拨几？怎么拨？为什么？老师拨的是几（18），为什么？ 引导拨20，计数器的个位上为什么不拨珠子？2个十就是20，10+10=20 猜一猜，思考。 学生活动，和同桌的小伙伴一起讨论研究。集体汇报演示不同想法：一根根的摆；10根再加2根，5根，5根加2根。 学生举例，自由说。 指名学生根据1捆加几根的形式摆，其余学生观察汇报 活动：拨、说 指名、集体讨论——同桌 学生在抓一抓，猜一猜的活动中萌发问题：怎样才能很快看出是多少？引导学生运用自己的智慧，动用自己灵巧的小手，想出解决问题的方法，从中体会10个10个数这种方法的简便性，同时使学生的“首创权”得到真正的尊重。 教给数位的概念。说说数的组成。 摆的时候根据渗透数位的知识：把1捆摆在左边，几根摆在右边。 适当提示：11的个位与十位上都是1，但这两个1的意义不同。 要引导学生用数的组成的知识或加法来表述。如：十位上是1，个位上是3，这个数就是13。1个十与4个一合起来就是14。 18里面有1个十和8个一。 三、活动巩固知识 1、国王的珠子掉了，你能帮助数出来吗？ 2、摆数。请同学很快摆出这些数：3，13，15，16，19，20。说说你是怎么摆的？通过你的摆的小棒，你知道13和15谁大谁小，20比19多多少吗？怎么知道的？ 3、数数：①、从11数到20。②、从7数到17。③、看直尺，从0数到20，你发现了什么？4、在课本上先数出10张，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？你有什么发现吗？ 5、画一画，并结合说说数的组成。 6、计算：第五题 机动：幸运52：看物品，猜价钱。 学生思考，练习。 动手操作。 A的前面是几，后面是几。比B小的是…