追寻原始先民的足迹.docVIP

夹浦教研站“备课共同体”——《历史与社会》学科教学设计 课题 追寻原始先民的足迹 〔第13周 5月_20 日 周___〕 主备人 朱向红 审核人 二次备课 课程标准 1-1-4概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。 2-1-1知道史前时期的工具制作和使用状况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确农耕技术进步的意义。 2-1-2列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。 教学目标 一、教学目标： 1、 知道古人类的主要遗址，通过观察分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况 2、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用 3、收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情况的资料知道中国是人类发源地之一。 教学重点 教学重点：我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情 教学难点 教学难点：我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情况 教 学 流 程 设 计 一、自主学习 1、人类认识自己起源的一个重要途径是 的发掘，不仅为 提供了证据，同时也展现了远古人类的 和 。 2、如果以制造和使用 为人类诞生的标志，人类已有 年的历史了。距今约70万～20万年前，居住在北京周口店 的洞穴中的古人类，我们称其为 人。 3、原始人共同劳动，共同分享劳动成果，过着 生活。4、北京人已经学会 的技术，大大提高了适应自然环境的能力。距今三万年前的山顶洞人则学会了 。 二、合作探究，小组展示 1、人类怎样认识自己的起源？ 2、古人类的主要遗迹有哪些？ （二） 1、此图反映了哪种古人类的头部复原像？ 2、在哪里被发现，生活在距今多少年前？ 3、面部有什么特征？ 4、生产工具是什么？这些工具与现代的工具相比，有什么特点？这些工具可能是干什么用的？这些工具是怎样制作出来的？怎样获取食物？ 5、他们的生活状况和使用火的情况是怎样的？北京人是如何获得火种的？他们又是怎样保存的？火的使用给北京人带来了哪些好处？ （三） 1、此图反映了哪种古人类的头部复原像？ 2、在哪里被发现？生活在距今多少年前？ 3、他们的生活状况和使用火的情况是怎样的？ （四）课堂检测 找错误：下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。 毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他穿着兽皮缝制的衣服，手里拿着一把镰刀。他一个人走到了河边，河边有一棵大树，上面结了很多野果，毛毛摘了许多果子，他又用镰刀割水稻。时间过得真快，转眼已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，看管火种，要是火堆熄灭了，他们可能会有好长一段时间不能吃上香喷喷的熟食了。 知识小结（板书） 生活地点、时间、体貌特征 生活环境、生活方式 北京人 生产工具、生产方式 用火情况 课后反思 作批记录 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。