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社会领域学习资料一：幼儿园社会教育活动的设计与组织 邹晓燕 * 【摘要】要提高幼儿园社会教育质量，教师在设计活动时应注意选择适宜 的活动目标、形式、内容和材料，在组织活动过程中要特别注意对体验、提问、 讨论环节的把握，从而使社会教育真正有利于促进幼儿发展。 【关键词】幼儿园；社会教育；设计；组织；质量 幼儿园社会教育活动具有一定的特殊性， 教师在设计和组织社会教育活动时 常常会出现一些问题， 以致影响社会教育的效果。 笔者深入幼儿园社会教育实践， 发现一些教师在设计和组织社会教育活动时思路不清，导致社会教育的效果较 差，没有很好地达到促进幼儿社会性发展的目标。 具体表现在两个方面。 一是在 活动设计方面，目标不明确，不能突出社会教育的特点，活动形式、内容和材料 的选择也不太恰当。 二是在活动组织方面， 对体验、 讨论等环节的组织存在一些 问题，削弱了社会教育活动的实际效果。为此，笔者结合具体的教育活动，探讨 教师在社会教育活动的设计和组织中应该注意的问题，以期提高教师的教学能 力，提高幼儿园社会教育质量。 一、社会教育活动的设计 在设计社会教育活动时， 一些教师容易在目标设计和形式、 内容、方法选择 等方面遇到困难。 因此，为了保证社会教育活动的效果， 教师有必要在设计社会 教育活动时对目标、形式、内容、方法等进行深入思考和周密设计。 1．活动目标的设计 教师要学习一些儿童心理学， 特别是儿童社会性发展方面的知识， 了解幼儿 社会性发展的规律， 以便在设计社会教育活动目标时真正做到思路清晰， 知其然 又知其所以然，从根本上保证社会教育活动的效果。 在设计活动目标时，教师要注意以下三个方面。 （1）社会情感、社会行为和社会认知有机统一 幼儿的社会性发展是其社会认知、社会情感和社会行为发展有机统一的过 程。因此，教师在设计社会教育活动目标时要注意三者有机结合。例如，大班的 “特别的爱给特别的你”的活动目标应该包括引导幼儿理解残疾人的痛苦， 激发 幼儿的同情心 （社会情感）；让幼儿了解不同残疾人遇到的困难及其特殊需要 （社 会认知） ；初步掌握为不同残疾人提供帮助的方式并养成乐于助人的习惯 （社会 行为）。 （2 ）目标明确具体 社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征， 符合社会规范的典型行为方 式。〔 1〕幼儿园社会教育的核心目标是促进幼儿社会性的发展。社会性主要包 括自我意识、同伴交往、道德、品质及情绪情感等。要想把促进幼儿的社会性发 展落到实处， 教师在设定社会教育活动目标时需要查找相关资料， 准确了解一些 社会性领域的基本概念， 从而把促进幼儿社会性发展的目标具体化， 以求有的放 矢，提高社会教育质量。 例如，在设计面向大班幼儿的关于合作的社会教育活动 目标时，教师首先要对“合作”这个概念进行深入分析。 合作是什么？合作最本 质的特征 2 个人以上为了一个共同目的彼此协助地完成具有一定难度的任务。 在 与人合作的过程中需要哪些个人品质？无疑，倾听、讨论、配合等都是必需的。 教师经过分析， 对“合作”的本质特征有了清晰的认识， 在目标设计时就有可能 更加明确具体， 避免空洞抽象。 合适的目标应该是激发幼儿与他人一起完成任务 的愿望（社会情感），引导幼儿学习从他人的角度去思考