雷夫报告听后感文档 (2).docVIP

感动?收获?幸福 ——听美国杰出教师雷夫·艾斯奎斯报告有感 身为闫学老师特级教师工作室的一员，我很荣幸参加并聆听了2012年3月6日—7日在北京大学“百年讲堂”召开的“美国最伟大的教师”雷夫·艾斯奎斯专场报告会。 雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“当代的梭罗”。28年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里的学生成绩高居全美标准化测验的5﹪，他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢；他依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家……听雷夫老师的报告是一个充满惊讶、收获和幸福的过程。 第一、感动。 雷夫现如今已经是“美国最伟大的教师”，但他从不认为自己是英雄，仍旧把自己定位是最普通的老师。感动还因为在一位来自大洋彼岸的雷夫老师身上，我看到了发生在周围那么多熟悉的和相似的东西，比如，雷夫老师很普通，也经常遭遇失败，学生生源不好，工作环境差，工资不高，面对应付考试的压力大等等，为什么面对同样的问题，雷夫老师会成为有名的教育家呢？ 1、雷夫有着伟大的教育情怀。28年来他始终没有离开过第56号这间教室，没有离开过5年级的学生，每天天刚蒙蒙亮，就已经在学校，和学生一起学习。利用放学后和周末时间对学生进行非正式教育，比如和孩子一起旅行，一起看电影，一起排练莎士比亚剧等等，培养孩子全面发展。我想，如果我们也能用莎士比亚写诗的态度对待教学，对待学生，人人都会是雷夫老师。 2、有着眼孩子一生的眼光。在雷夫老师眼中，孩子的学习和生活比成绩重要的多。我们中国老师过多关注课堂教学，注重学生学习成绩，过于看重孩子的考试分数，而忽略了孩子非正式教育即课堂以外的教育，往往，非正式力量会远远大于正式教育。比如，中国老师在教孩子守时，总会问学生什么是时间？为什么要守时？通过学习让孩子懂得时间的宝贵，从而激发孩子珍惜时间。但效果呢？中国人是最没时间观念的足以证明教学的失败。但雷夫老师呢？从不在课堂上把守时强加灌输给学生，他的教育都源于生活，他会和孩子一起去观看棒球赛，发现有空位置是因为有人迟到，就会问孩子，迟到的这些人得到了什么？失去了什么？守时自然而然地印在了孩子脑中。此外，雷夫老师特别重视孩子艺术方面的培养，如体育，音乐、莎士比亚剧的排演，甚至在56号教室里还有自己独特的经济制度，在这样的教育引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他的学生长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的佳话。 3、永远把学生摆在第一位。工作的繁琐，愤怒的家长会使我们放弃想要的工作，但雷夫老师从没忘记他最重要的东西——学生，他做任何一件事，任何一个举动，都要想一想，我的做法能受益于学生吗？很显然雷夫老师把孩子当做了自己最亲密的伙伴、朋友，以至他愿意牺牲任何属于自己的自由时间，陪着孩子，和孩子们一起快乐成长。而中国老师呢？角色意识太强！总喜欢控制学生，所以辅导学困生的成功率低！ 第二、收获。 听着雷夫老师精彩报告，惊讶之余，更多的是收获。 1、建立和孩子相互的信任。教学是非常难的工作，会经常遇到糟糕的事情，但我们始终要坚信自己不是一位不好的教师，应更有耐心、爱心，坚决不放弃。在教学中，我们经常会遇到这样的情况，作业讲评课，当老师讲完练习后，学生开始订正。最后总有几位学困生还是不会订正，傻傻地愣在那，我们往往会火冒三丈地对他说：“我不是已经讲过了？你有没有在听？耳朵呢？”最后气得把答案写在了黑板上让他们抄。雷夫老师呢？从不会因为这种情况而生气，他会讲解500遍，一直到学生听懂为止。再如，每次测验下来，我们怎么对待考倒数的孩子？当着全班的面宣布？扔掉他的试卷？把家长找来？……如果雷夫老师的孩子考不好，他从来不责怪，他会告诉孩子，考不好没关系，我再教，我们再学；考不好，你们不会下地狱；考不好，父母和老师、同学依然爱你；但考试确实很重要，我们都应该尽力考好，但考试不能测验诚实和善良。所以，雷夫老师的学生考不好后，学生从来不用害怕，从来得不到老师的训斥，孩子自然而然会争取努力下次考好，因为孩子相信自己的老师，老师也相信自己的孩子。彼此充分地信任会换来更好的成绩。 为人师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们该用积极的态度与耐心面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。 2、不把害怕当做教育的途径。很多时候，我们会发现，我们的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”，老师们害怕：怕