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教育活动的教育价值
新星小学 张彤姝
“学习有价值的数学”是数学课程标准中提出的基本理念之一，在今后相当长的时间内，将指导着数学教学实践。因此，如何正确理解“学习有价值的数学”，对于改善中数学课堂教学具有重要意义。
《标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的数学课程理念和实践体系。从中也体现为有价值的数学应具备的三大基本特征：基础性、普及性和发展性。有价值的数学要具有趣味性、生活性和后继性。
例如在教学合理存款一课时，教师给出本金和存期不同的年利率，让学生自己去设计存款方案，并说明理由。这样做就会激发学生学习的兴趣，理财这一概念对学生来说并不陌生，但真正自己参与其中应该是第一次。以“利息”为知识支撑点，以“王大伯的10000元钱”为线索的教学情境。学生通过对10000元钱3年期限的不同存款方式的操作，体验到了货币的升值，也感受到了不同的存款方式所带来的不同收益。更重要的是学生要获得这些，必须运用有关“利息”的数学知识。这就是有价值的学习。
新的教育理念提倡学生的亲身体验，让学生学习身边的、有价值的数学，使学生的数学学习活动成为他们自己的观察、实验、猜测、验证、推理与交流的行为。以后在教学中要不断的实践，做一个有价值的数学教师。
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