姚铮：在绘本阅读中感受数学的实用和有趣.docVIP

PAGE PAGE 3 在绘本阅读中感受数学的实用和有趣 【摘要】数学知识只有和实际生活相联系，只有当幼儿感觉到自己的数学知识能够解决实际问题时，他们才会更加积极地动手、动脑主动探索，并享受成功的喜悦。幼儿数学绘本能以精彩的故事内容和生动的绘画使幼儿身临其境——问题情境，使他们在运用数学知识解决问题时感受数学的实用和有趣。 【关键词】 推理、 互补关系、交换关系、实用、有趣 大班上学期，幼儿已经学习了2-7的的分合，对于数的分合规律已了初步的认识，如知道把一个数分成两部分，分法比这个数少1。下学期再学习8、9的分合时，已经能够初步理解总数和部分数之间的包含关系、数的分合中隐含的互补关系、互换关系等，并且在操作过程中自觉地进行“有序分合”，如在写进行9的分解时，能够看着上面的分合式按照递增或者递减规律写出下面的分合式。但是我们也看到，随着对数的分合的熟练掌握，幼儿的兴趣、热情逐渐在丧失。有一次学习9的分合活动前，幼儿看到教师准备的的一些教具、学具，就兴味索然地说：噢，学9的组成！这种现象形成的原因有二，其一，尽管教师在教学中把数的分合和数的加减联系在一起，幼儿能通过理解数的分合从而理解加减算式和应用题的中的分合关系，但总是停留“坐而论道”的层面，没有让幼儿看到它在现实生活中的实际应用；其二， 尽管教师在每次活动前都会营造一些情境，但无一例外地都会被幼儿很快“识破”，因为教师创设情境的能力是确实是有限的，而绘本就能以精彩的故事内容和生动的绘画使幼儿身临其境——问题情境，使他们在运用数学知识解决问题时感受数学的实用和有趣。 一、活动之前：审视绘本内容，挖掘教育价值，对绘本内容进行取舍 绘本《鼓鼓和蛋蛋的梦想》把10的分合放在了引人入胜的故事情境中，放羊姑娘蛋蛋和与众不同的狼鼓鼓为10只羊进行了斗智，蛋蛋一次次地把10只羊分成两部分，骗鼓鼓说这不是10只，而是X只和X只，鼓鼓一次次迷惑，但是从不服输，一次次摆弄石头破解其中的关窍：两群羊合起来是10只。 鼓鼓遇到难题不服输，不眠不休也要弄明白的个性、蛋蛋的聪明伶俐以及他们对梦想的追求也是绘本的教育价值所在。也正是因为这样的性格特征才造成了故事中的矛盾冲突，使故事那么有趣，使故事情节一步步地发展。 全文篇幅较长，描述性的语言很多，一个活动中讲述全部故事内容再进行10的分合的探索，容量太大。如果分两个活动进行故事讲述和数学探索活动，又稀释了故事所营造“紧张”氛围和趣味性，显得拖沓。所以，两个内容在一个时间段内完成最适宜。这就要对故事内容进行取舍，原则：保持故事的连贯性、保留原作的语言风格、保证人物性格塑造的完整性，留出宽裕的时间给幼儿进行探索活动。 二、活动中：利用故事营造的情境，巧妙提问引导幼儿运用推理的方法帮助蛋蛋进行10的分合，体会运用数学与狼斗智的趣味性 当会数数的鼓鼓有礼貌地提出“要从10只羊里拿走几只”而蛋蛋双答应了它“明天来拿”之后，悬念产生了，蛋蛋真的会把羊都给鼓鼓吗？如果不给，她会想什么办法骗过鼓鼓呢？“把羊分成5只和您只，骗狼说这不是10只”这种方法确实出乎所有幼儿的预料。当鼓鼓破解出了“5个和5全合起来是10个”蛋蛋的羊又处于危险当中了，教师引导幼儿：把10分成两部分一共有几种分法呢？在分的过程中要注意什么？这是在帮助幼儿梳理分合经验，以便迁移经验运用推理的方法进行10的分合。在评讲环节的提问“少的1到哪里去了”帮助幼儿理解10的分合中的互补规律。之后又利用“不服输的鼓鼓做的10的组成的表格”引导幼儿理解、掌握10的组成中交换规律。 故事的结尾，当不喜欢放羊的蛋蛋和不喜欢打猎的鼓鼓手终于握到了一起的时候，当看到两个主人公分别实现了“写自己的喜欢的书”和“乘船去遥远的国家旅行”梦想的时候，幼儿露出了会心的微笑。很自然地，教师引导幼儿讲述自己的梦想，鼓励幼儿为实现自己的梦想而努力。 数学知识只有和实际生活相联系，只有当幼儿感觉到自己的数学知识能够解决实际问题时，他们才会更加积极地动手、动脑主动探索，并享受成功的喜悦。 目标： 迁移2—9的分合经验，学习10的分合。 理解故事内容，感受数学的趣味性和实用性。 准备: 故事演示文稿。 每个幼儿10张32k的白纸，每桌3个小订书机。 排好的10的组成的卡片（鼓鼓的排法）。 利用互补关系记录的10的分合式两张。 过程 一、欣赏故事前半部分，了解事情的起因 1.教师引导幼儿了解鼓鼓和蛋蛋的梦想，理解“梦想”含义。 师：（出示课件）喜欢听故事吗？今天讲一个故事《鼓鼓和蛋蛋的梦想》。知道梦想是什么意思吗？那鼓鼓和蛋蛋的梦想是什么呢？ 师：鼓鼓是一只狼，它不喜欢打猎，它的梦想是把脚和尾巴浸在清澈的溪水里，闻着花香写自己喜欢的文章。 师：放羊姑娘蛋蛋也不喜欢放羊，她的梦想是坐船去遥远的国家旅行。 2．理解故事内容，引导幼儿顺着蛋蛋