14、《愚公移山》教学设计.pdfVIP

精品文档 你我共享 《愚公移山》教学设计 教学目标 知识目标：揣摩人物语言中隐含的思想情感，准确把握朗读的语气。 能力目标：让学生对愚公的举动发表个人见解， 培养学生创新精神和自主能 力。 情感目标：领悟故事隐含的寓意。 教学重、难点 让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生创新精神和自主能力。 教学过程 一、自由朗读 学生自由朗读，达到基本顺畅的水平。 二、分组朗读 每四人一组，由一人朗读，三人纠正。 三、师生比赛 教师朗读，学生选定一人（或毛遂自荐）朗读，学生评判，指出应改进的地 方。 四、学生借助注释，了解故事大意 五、再读课文，解决疑问 1、读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚 公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。 2、分角色朗读第三——十三段。 ( 先小组进行，教师点播，然后齐读 ) 注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的态度是否相同？语气有什么区别？ 3、两人的态度不同。 愚公之妻的怀疑是从关心出发，提出实际问题，语气较轻。智叟则是讥笑、 责难，阻止愚公去移山。 4 、移山结果如何？齐读第四段。 六、分析课文 分析愚公移山的原因、遇到的困难，由教师提问，学生作答。 知识改变命运 精品文档 你我共享 1、愚公为何要移山？ （大山阻塞，去山南要绕道而行。或答“出入不便” ） 2、在当时的条件下，移山有何困难？ （可从三四个方面回答：⑴山体庞大；⑵工具简陋；⑶劳力不足；⑷路途遥 远。要结合文中语句分析） 3、既然移山困难重重，愚公为何不放弃呢？ 4 、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，作者为何这样设计结尾？ （愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，恰恰说明愚 公精神感人至深。 ） 七、愚公移山的意义 愚公移山的目的是造福千千万万人的子孙后代， 他明知山高路远，人老将少， 工具简陋， 困难重重，仍去移山， 看是愚不可及， 但他懂得人的力量是 “无穷匮” 的，而“山不加增” “何苦而不平”。可谓站得高，看得远，实则不愚。 而今，我们仍可见到愚公精神。 1998 年的长江、嫩江洪水肆虐，处处告急。 “洪水无情人有情”，正是广大军民手牵手，肩并肩，众志成城，抵御了百年不 遇的特大洪灾。 而搬家或绕道似乎是明智之举， 实则是就事论事， 从静止的观点 看问题，认为自然不可改变， 断定人在自然面前无能为力。 可智叟在愚公的驳斥 下哑口无言，可知他是目光短浅，知难而退，无所作为的人。如果人人都只求眼 前利益，那溃堤面前人往高处走便是了， 大可不必 严防死守 。如果遇事怕难退 却，何来 三峡工程 ， 高峡出平湖 也永远只能是诗人笔下的蓝图， 更不要说如 今的“南水北调”了。 其实，今天我们可以不移山也不搬家 打隧道。而我们今天学习的是这种 精神接力。苦干加巧干才是成功嘛 ! 八、教师总结 同学们在今后的学习、 工作中，也会遇到一座座山， 希望你们也像愚公一样， 下定决心，排除万难。当然，也要学用科学的方法解决问题。 九、布置作业 1、你对课文有哪些不理解的地方？ 知识改变命运