23：《天上偷来的火种》教案设计.pdfVIP

精品文档 你我共享 23 ：《天上偷来的火种》 四、教学目标 1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、 高加索山等。联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。 2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强 的精神。 3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中 为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。 五、设计教案课堂教学反思感受 有了对教材的全面分析，吃准、 吃透文本内容， 我才开始着手设计教案， 短短三十 五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验。 “体会普罗米修斯这个人 物形象的精神品质” 成为整堂课的抓手， 把训练的手段围绕这点进行设计， 就能达到去繁就 简的目的。 现在，我就着教案和媒体，谈课堂教学中的几个重要环节的设计、学生反馈以及 我的反思感受。 一、整体感知 （一）谈话引入 在 2004 年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮 演出现在观众面前， 这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基， 更是世界文 明的发源。今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。 （二）把握主要内容 1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。 2、读好这些神的名字。 3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。 4、出示主要内容读一读： 很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类， 不顾宙斯的阻挠， 从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。 普罗米修斯被锁在高加索山上忍受 着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。 整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要 作用。了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课 文主要内容的能力。 基于阅读拓展的基础， 学生基本讲清几位神之间的关系。 在概括主要内容的时 候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚开始概括主要内容的训练， 还是有一个训 练过程的。 二、了解人物形象特点 1、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种 传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。 2、读文章第二节 神话是人类在自己还比较幼稚的时候创造的一种文化， 但它却在有些内容上与科 学考证不谋而合。确实， 在人类历史上有过这样一段无火的日子。 它有多长，至今科学界仍 有争议。但那一定是一段极其漫长的岁月， 或许是几个世纪， 几十个世纪， 甚至几百个世纪。 再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……” 3、而自从有了火，读——第八节 是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。引读—— 知识改变命运 精品文档 你我共享 故恩格斯说： “火”把人和动物界分开， “火”是人类历史之开端。 4、正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯 是希腊神话中正义的化身， 而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来展现的。 让我们一 起来读一读交锋的两组对话。 同桌互读，注意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是