组合图形的面积第1稿.docx

2018—2019学年度第一学期实验小学研究课教案第1稿 周次 第13周 执教人 课题 组合图形的面积 教学目标 结合生活实际认识组合图形，知道什么样的图形是组合图形，会求 组合图形的面积。知道求组合图形的面积就是求儿个基本图形的面积的和 或差的计算。 会把组合图形转化成学过的基本图形，体会“转化”策略，培养 创新能力。 能运用所学的知识，灵活解决生活中组合图形的实际问题，进一 步发展学生的空间观念。 教学重点 探索并掌握组合图形的面积的计算方法。 教学难点 能正确将组合图形割补。 教学过程 研讨要点 修改建议 一、创设情最，提出问题 同学们，到现在为止我们一共学过了计算哪些平面 图形的面积？它们的面积计算公式分别是什么？ 预设：长方形的面积二长X宽 正方形的面积二边长X边长 平行四边形的面积二底X高 三角形的面积二底X高宁2 梯形的面积二（上底+下底）X高宁2 谈话：同学们掌握的很好，这节课用这些知识继续 探究平面图形的知识。 出示信息窗四情境图 师：你能知道哪些信息？ 预设：能知道虾池的形状是一个不规则的图形。其中有 四条边的长分别是：30米、90米、80米、40米。 师：你能提出什么问题？ 预设：虾池的面积是多少平方米？ 师：怎样求虾池的面积呢？这节课我们一起来探究一下。 二、自主学习，小组探究 1出示组合图及探究提示： ?仔细观察，我们能直接计算虾池的面积是多少吗？ 为什么？（让学生认识到：不能直接求出虾池的面 积是多少，因为这个虾池的形状不是规范的平面图 形，是不规则图形。） ?你能否想办法计算出虾池的面积呢？你是怎样讣算 的？ ?试一试还有别的计算方法吗？ 在图上画一画。生探究教师巡视并进行必要的指导。 三、汇报交流、评价质疑 谁来汇报你们组是怎样求这个图形的面积的？学生边 说边实物投影上演示。 预设一：我们组把这个图形分成一个长方形和一个梯 形，算出长方形和梯形的面积后，再加起来，得到的就是虾 池的面积。如下图 30来 8（）米 方法：S组合二S长方形+S梯形 长方形面积： 80X40=3200 （平方米） 梯形的面积： （30+80） X （90-40） 4-2=2750 （平方米） 组合图形的面积：3200+2750二5930 （平方米） 师：你认为他们组的这种方法怎么样？哪个小组还有不 同的方法？ 预设二：我们组把这个图形也是分成一个长方形和一个 梯形，算出长方形和梯形的面积后，再加起来，得到的就是 虾池的面积。如下图 图二 吉 = 米 米 ; 1 80米 虾池示意图 方法：S组合二S长方形+S梯形 梯形面积： （40+90） X （80-30） 4-2=3250 （平 方米） 长方形面积：90X30=2700 （平方米） 组合图形面积：3250+2700=5950 （平方米） 引导学生观察：同样是分割成一个长方形和一个梯形， 但分割的方法不一样。 师：哪个小组还有不同的方法？展示给大家看一看。 预设三：我们组把这个图形分成一个三角形和二个长方  形，算出三角形和二个长方形的面积后，再加起来，得到的 就是虾池的面积。如下图 一 30米 :tzf]* 80米 方法： 咖示倉图 S组合二S三角形+S长方形+S长方形 三角形的面积：（80-30） X （90-40） 4-2=1250 （平方 米） 长方形的面积：40X （80-30） =2000 （平方米） 长方形的面积：30X90=2700（平方米） 组合的面积：1250+2000+2700二5930 （平方米） 引导学生观察：这次是将图形分割成三角形和二个长方 形，而算出三角形底和高是解题的关键。 师：哪个小组还有不同的分法吗？展示给大家看一看。 预设四：我们组把这个图形分成一个三角形和二个长方 形，算出三角形面积和二个长方形面积，加起来，得到的就 是虾池的面积。如图四 图四30米 80米 方法：S组合二S三角形+S长方形縫魏图 三角形的面积：（80-30） X （90-40） 4-2=1250 （平方 米） 长方形的面积：40X80=3200 （平方米） 长方形的面积：30X （90-40） =1500 （平方米） 组合图形面积：1250+3200+1500二5930 （平方米） 师：他们的方法对吗？你们还有其他方法吗？展示给大 家看一看。 预设五：我们组把这个图形分成一个三角形和三个长方 形。 虾池示意图 方法：S组合二S三角形+S长方形+S长方形+S长方形 三角形面积：（80-30） X （90-40） 4- 2=1250（平方米） 长方形面积：30 X （90-40） =1500 （平方米） 长方形面积：30 X 40=1200 （平方米） 长方形面积：40 X （80-30） =2000 （平方米） 组合图形的面积：1250+1500+12