8岁儿童认知特点概述.ppt

一、 6-8 岁孩子教育的重要性 ? 1. 对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准， 因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到 90 分以上 的成绩，关键是在注意力、自制力、独立性和培养良好习 惯等方面对他们有了更高的要求。有些家长看到自己孩子 的学习成绩还可以，就忽略了孩子的 学习能力上 的问题： 如 注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意 ， 以及性格上的问题：如 胆小、爱哭、吃手、发脾气 等等， 而这些问题在 8 、 9 岁时就会更加突出地表现出来，如学习 成绩突然下降，情绪不稳定等等。所以，家长和老师在孩 子 6 岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题，比如 上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协 调性方面是否显得笨拙等等。 ? 2. 智力测试结果及格就行了吗？ ? 在智力因素方面，有些 6 、 7 岁的孩子智力测试结 果在 90 分左右，推理能力测试结果中下或刚刚及 格，虽然都在正常范围之内，但不能掉以轻心， 因为这些结果不是恒定不变的，如不加以重视， 将来就会下降到正常标准线以下。家长不要仅相 信自己的感觉，应找心理医生给孩子做心理测试， 及时进行训练，为以后的发展打好基础。 ? 3. 对于以后学习生活的帮助 ? 9 岁孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学 习能力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。 例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更 多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学 方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更 高，运算的复杂程度加大。好多家长和老师感觉 到三年级对一些孩子来说，仿佛是个坎儿，他们 会表现出这样那样的问题和障碍，如不及时矫正， 就会影响到五、六年级的课程。在这一时期，应 重点加强学习能力的培养和训练。 ? 总之， 6 岁的孩子是最难应付的。孩子从 4 岁到 5 岁，进步很显著，但从 5 岁到 6 岁，很 多大人觉得他们好像停止了成长似的。 ? 其实，孩子的成长过程宛如一座山，有小 坡也有大坡，而 6 岁的孩子就处在大坡的年 龄，这对他们而言是个混乱期。 ? 一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折 点， 二、六岁孩子的特点及如何应对 ? 1. 善变的小天使 ? 前一刻还高高兴兴的，后一刻就因为一点芝麻小事而发脾 气，尤其是被责备时情绪更为激动。比如，正在专心堆积 木时，被父亲的大衣不小心碰倒；或者叫妈妈时，妈妈未 能即刻出现等。 ? 应对： ? 重要的是，等他们的脾气平息下来以后，一定要让他们反 省自己为何如此？如何才能防止？他发脾气时周遭的人有 多难过？大多数的 6 岁儿脾气一旦发过后，只要心平气和 地告诉他，他都能承认并存有改过之心。 ? 2. 他们对自己的心情和行动缺乏控制能力。 有时非常疼爱家中饲养的小狗，有时又把它扔在地 上又踢又喊地说： “我要杀死你！” 应对：父母发觉孩子有这种极端情绪变化时，不妨 故意和他多说话，比如：“你很会照顾这条 狗。”“它好像比较喜欢你而不喜欢妈妈哦！” 用这样称赞加上幽默的口吻进行交谈，能在一定 程度上缓和他的情绪。另外适度的惩戒让他们吃 点苦头会让他们记忆犹新 ? 3. 厌学 ? 刚入学时的那股新鲜感已削减，很多孩子就开始 觉得无聊而把上学当作是一项苦差事。 ? 应对：遇到这种情况，父母不能挖苦孩子说： “既然讨厌就不要去上学好了。”这些情形一旦 累积，孩子的倦怠感会更强烈，终有一天会转变 为憎恨上学。因此，不要只要求孩子勉强着去上 学，应该仔细查找原因到底出在哪里，以便更进 一步拟定解决对策。 ? 4. 表达不畅，自信心不足， ? 应对：对给他表达的机会（回答问题、互 动环节、自我展示等） ? 5. 自我意识很强，不爱合作，不懂礼仪。 ? 在家里溺爱，或者父母没时间管教， ? 应对：针对不同特点引导他们进行反思， 长时间的耐心监督习惯的改正。